如何理解区域活动与集体教育活动的关系 区域活动和主题教学活动是幼儿园教育教学中两种不同的方式，它们都在发展，却保持着一段不近不远的距离。“它们之间是否有着更亲密的联系呢？我园今年以“”为教研课题，开展了系列活动，从一个整体去设计主题教学与区域活动，在实践的过程中我们深深感到：主题教学与区域活动是能相互交融，携手共同发展的。一、班级区域活动是主题活动的延伸 随着新《纲要》的颁布、幼教改革地不断深入，如何将区域活动与主题活动相结合，从而促进幼儿能力的发展。主题内容贯穿于一日活动及各科教学之中，根据幼儿的认知规律，由浅入深、由直观到具体，有针对性等特点来设置区域活动，并根据当前主题的需要和孩子们的兴趣，生成新的区域活动。区域活动是面向全体的活动，幼儿在这些区域中可以进行多种形式的学习活动，充分表现和大胆创造，获得多种经验，使他们的语言、交往和实践能力得到了很大提高。这些区域活动内容随着主题活动的开展不断调整和更新，为主题活动的开展提供了方便。如在大班“我爱祖国”这一主题活动中，通过角色游戏“我是小导游”、美工区“制作国旗”、语言区“我长大了干什么”“我去过哪些地方”等呈现主题内容，孩子们在已有简单经验的基础上进行模仿并。
如何在幼儿园区域活动中体现教师的支持性 区域活动赋予了幼儿极大的自由度，幼儿能够按照自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习得和能力的发展提供条件。教师在区域活动中的支持性包括直接的支持和间接的。
结合自己的教育教学实际论述幼儿教师应当如何修养自己的职业良心
如何运用指南的相关理念指导幼儿游戏活动 如何落实《指南》精神，实施有效的课程模式，如何办好学前教育，引领和培训教师将先进的教育理念转化为教师的教育行为，当前我们学前教育改革的当务之急，是把童年还给孩子，把游戏还给孩子，注重幼儿快乐幸福的童年。幼儿园是什么？幼儿园是幼儿生活的场所，幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着幼儿童年生活的质量，影响幼儿各方面的发展。办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼儿幸福的童年。一、一日生活的内涵一日生活的内容即幼儿在园的全部过程。一日生活是什么？是幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体的参与，体验与创造中，利用环境自我更新的历程”。如何把《指南》的实施融入幼儿一日生活中，是转变观念，以幼儿为本，让孩子在一个安全的，温暖的，富有激励性的环境里，以自己喜欢的方式投入学习，愉快地游戏，主动地探索，快乐地成长。是追求幼儿园教育的自然与无痕，让幼儿园教育与生活实现一体化的过程，我们保教工作者要让幼儿过真正幼儿那样的生活，让这种生活形态成为幼儿园的真实状态，成为幼儿园的实际状况。我们应当承认儿童所在的生活世界，也即是用他们的眼睛所观察到的，用他们的心灵感觉到的生活世界，这是一个和。
怎样理解活动材料的开放性 我是如何使我班的活动区活动开展得有声有色并收之有效呢？下面介绍具体的做法：一、发挥幼儿自主性，师生互动，共同设置活动区。。
如何投放班级区域活动材料 总之，无论在哪个区域，只要我们用心创造，随时可以渗透环保理念。反之，想要更好的在区域活动中渗透环保理念，还需要我们不断探索、不断尝试。但相信，只要我们持之以恒，总会有奇迹发生。幼儿区域活动是指幼儿在一种没有压力的环境中学习，并且面对丰富的活动内容可以按照自己的兴趣需要自由选择，主动学习的一种活动。因此，对于幼儿来说，这是一项让他们极为感兴趣的活动。良好的区域活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需求。为了更多、更好的给幼儿提供发挥、展示的舞台，人们提出了：教师要尽可能少的干涉到孩子的游戏中去。活动自主了，教师放松了，这就给一些调皮的孩子创造了捣蛋的机会，让他们有机可乘。于是，区域活动的开展又陷入了另一个困境：每次活动下来，区域中总是乱成一团，每次都会浪费很多区域活动材料。为了可以减少这些浪费现象，我不断思考、尝试，下面就来谈谈我的发现：一、区域活动材料的投放材料的投放是开展区域活动的首要条件，同时，材料的投放还存在着很大的学问，材料投放得恰当，孩子们在宽松、愉快的氛围中成功获得知识，反之，区域活动的开展将仅仅。
如何对幼儿在美工区进行观察与分析 根据中大班幼儿不同的年龄，教师创设适合于他们在美术方面发展的美区，在中班着重培养幼儿玩色的兴致，在大班着重培养幼儿创意的想象，充分发挥美工区的教育作用。
