由于学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种什么呢？ 属于家长的家庭教育指导啊，这是家庭教育的范畴啊，这问题提的不知道让人回答什么哦，呵呵
陈鹤琴家庭教育原则对现在学前儿童家庭教育有哪些指导意义
4-6岁儿童家庭教育指导主要内容？ 世纪50－90年代其幼儿家庭教育指导的形式主要有：家庭访问、来园接待、家园联系册以及家长会。在90年代的时候，随着家庭教育指导的法规日趋健全、家庭教育指导的组织逐步建立以及家庭教育指导的培训提高工作，这几种形式的使用频率都已经低于前几个时期。幼儿园开始采用各种多姿多彩的指导形式，如家园信息窗e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333433623733与联系箱、家庭教育学报、班级家庭教育黑板报与墙报等。进入21世纪的学前儿童家庭教育指导形式会朝着与知识经济的时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应这三方面发展。21世纪上海的学前儿童家庭教育指导形式也在跟着时代的发展而发展，常用的学前儿童家庭教育指导形式主要有个别指导、集体性指导两类。个别指导形式包括：访问家庭、在校接待、单独咨询、电话联系、信件来往、家校联系册和电子信箱等；集体性指导形式包括：家长会、讲座与报告会、经验交流会、专题讨论会、教育开放活动、亲子活动等。且充分利用和发挥了家庭教育专业报刊杂志，自编小报，墙报与黑板报和电影、电视、广播、自摄录像、网络查询等大众传媒的宣传普及指导作用。特别是在现代生活中网络的普及，。
儿童家庭教育指导 简答题 家庭教育对学前儿童发展具有什么作用 家庭教育对儿童发展具有深远意义。家长在家庭教育中是儿童最早的老师，也是儿童的启蒙老师。儿童未来的生活习惯，生活能力，做人的准则，辨别是非的能力，以及他们未来的思想，都与家长的言传身教是分不开。例如：家长不让孩子说谎，自己首先在孩子面前不能说谎，不能做错误的事情。要求孩子做事要认真，实事求是，那么家长首先要做到。教育孩子讲卫生等，讲文明，讲道德，孝敬老人，尊敬长辈，待人礼貌，养成个良好的习惯.，这些对学前儿童要进行潜移默化的教育。家长必须做到以身示范，有的放矢。不能打骂，侮辱、羞辱孩子。以鼓励为主，要深入浅出，慢慢说教。这些对儿童未来发展具有深远的意义。因此说：家庭教育对学前儿童未来发展起着至关重要的作用。
学前儿童家庭教育的方法主要有哪些 （一）抄、环境熏陶法21131、组织相应的家庭生活2、建立融5261洽的家庭关系41021653（二）兴趣诱导法1、了解孩子的喜好2、提供新异的刺激3、激发孩子的欲望4、趣味盎然地施教（三）、暗示提醒法1、多与孩子沟通2、多种方式暗示3、巧妙使用反暗示（大班年龄段的孩子使用）（四）活动探索法1、开展体育活动2、组织游戏活动3、倡导劳动活动4、鼓励探索活动（五）榜样示范法（身教重于言教）1、父母自身树立榜样2、借助文学作品榜样3、利用孩子同伴榜样
什么是学前儿童家庭教育的原则？
学前儿童家庭教育指导形式包括那些？ 世纪50－90年代其幼儿家庭教育指导的形式主要有：家庭访问、来园接待、家园联系册以及家长会。在90年代的时候，随着家庭教育指导的法规日趋健全、家庭教育指导的组织逐步建立以及家庭教育指导的培训提高工作，这几种形式的使用频率都已经低于前几个时期。幼儿园开始采用各种多姿多彩的指导形式，如家园信息窗与联系箱、家庭教育学报、班级家庭教育黑板报与墙报等。进入21世纪的学前儿童家庭教育指导形式会朝着与知识经济的时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应这三方面发展。21世纪上海的学前儿童家庭教育指导形式也在跟着时代的发展而发展，常用的学前儿童家庭教育指导形式主要有个别指导、集体性指导两类。个别指导形式包括：访问家庭、在校接待、单独咨询、电话联系、信件来往、家校联系册和电子信箱等；集体性指导形式包括：家长会、讲座与报告会、经验交流会、专题讨论会、教育开放活动、亲子活动等。且充分利用和发挥了家庭教育专业报刊杂志，自编小报，墙报与黑板报和电影、电视、广播、自摄录像、网络查询等大众传媒的宣传普及指导作用。特别是在现代生活中网络的普及，家长和教师可以e799bee5baa6e78988e69d8331333332623933。
学了学前儿童家庭教育与活动指导有什么感想 这本书大约有300页，我一直把它放在家里，也没去翻它.记得这是我读幼师的时候学校发的，是一门专修课.后来毕业后，一直就没理它.最近整理房间时发现了这本已被灰尘覆盖了很久的书.轻轻地弹去它身上的灰，随意的翻了几页.咦？不错嘛，好像挺好的.于是就坐了下来，开始一页一页的翻，一张一张的看.看了几页，不由得让我回想起当初老师上课时对我们的讲解，也让我重新认识了这本书，重新了解家庭教育的意义.家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人.在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程中，家庭是第一个教育场所，父母是第一任教师.正如苏联教育家马卡连柯所指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。书的第一章告诉我们，学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育是不一样的，学前儿童的家庭教育具有时代性和社会性、亲情性和感染性、针对性和随机性、连续性和一贯性、权威性和专制性等特点；然后从儿童机休的正常生长发育、智力潜能的最大开发、社会化进程的加速、审美才能的提高、未来发展的走向等方面说明学前儿童家庭教育的重要价值；接着阐明学前儿童家庭教育的目的是促进孩子个性的全面和谐的。
学前儿童家庭教育指导的对象以及指导的主要渠道 指导对象应该是孩子的监护人吧，跟孩子最亲近的人。渠道太多了，有针对性的宣传，利用各类传媒，方式形式多样。
