译制片配音那种特殊腔调，其特点可以用语音学方法描述出来吗？ 比如是否有特定的调值、音变现象等等。这么有意思的问题，等了几天没有人回答。我倒还真的搜到了一篇短文，希望可以帮助到题主。这篇文章是社科院语言所和上海外国语大学的。
为什么英语这么难学？ 毕业后发现英语越来越重要，很想学好，但买过很多教材，看了知乎很多答案，专门参加了一场英语的live，发…
英语语言学中的音素、音位、音位变体有什么区别和联系？ 这个问题真的是语音学里面一个老生常谈的问题，但是也是新入门的人必须要掌握的几个概念，并且有些不太好…
请问新概念英语到底如何学呢，基础差，从第一册开始？ 我觉得初一及以下水平，可以从第一册开始，一定要利用录音，跟着录音去读熟背诵。初学者尤其要注意跟着录…
英语语音课堂教学的基本技巧有哪些？ 新课程标准对英语语音的要求如下：（1）正确认读国际音标48个音素（2）根据国际音标准确拼读单词（3）掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧（4）掌握基本的英语语调技巧（5）使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文。一、我们在教学过程中发现，要达到上述语音教学要求并非轻而易举。比如，有的学生语音知识掌握不全面、大部分学生不清楚部分音标发音的准确部位、很多学生对于停顿、连读、失去爆破、词的重音等方面的知识不甚清楚。特别是在中学阶段，由于师资水平、教学设备或由于方言或不良朗读习惯造成的发音不准确，给语音教学设置了难度。常见的问题大致有下面几种：1.学生的发音问题。学生音素的发音不准确。在辅音方面，有的同学把/s/发成/∫/，如把sister发成/∫ist/；把think发成/sink/；把they发成/zei/，尤其是/v/常常被学生发成/w/；元音方面，英语元音音素有长元音和短元音之分，有相当一部分学生在发音时长短音不分，或者是长元音读得不长，短元音读得不够短。发音不准甚至错误，表现为单词读错或读不准(单词为中学教材范围而且为常见单词)。按音标拼读不出句子，不会拼读音标。没掌握好音标的发音、音节的拼读和单词的发音．因此在在日后没能够拼读。
英语中美音a的特殊发音！急~求语音高手~ 我听着是很干脆的一个[？]啊。你听的是那个版本？美音explain[？k？sple？n]class[cl？ss]不过他们会把[e？]发成[？？]，因为英语不区别[e]和[？]他们在非常非常仔细地发音时，会把[？]发成[？？]，比如很多字典的发音。这个我问过老美，他们说两种发音是一样的。一般中国人如果分不出这几个音的话，会把[？？]和[？]读成[a？]，而[？]读成[a]，[e]读成[e？]。比如在读pay和pet这两个词的时候，一个是读“pei”，一个读“pai te”；读bad，class时，一个读“bai de”，一个读“ke la si”。我听这首歌里的class是21秒时出现的，非常典刑的[？]。我不知道你想学得是上面的哪一下。你可以先试试能不能听出区别来。如果你还有疑问，不妨发个声音的链接，我听一下。
小学英语应该如何进行语音教学 在语言教学中，语音占很重要的位置，语言就是用来交流的，如果语音不准确会给交流带来很多障碍，甚至误解。而英语在我国作为第二语言来学习，有她的特殊性。首先，她不是母语，在学习中运用的地方不像母语那么多。其次，她现在低年级就开始教授，相比以前学生的学习特点有一定的特殊性。那么在小学阶段如何进行语音教学呢？首先，了解小学英语单词语音教学的特殊性以前有很多学者都认为在小学低年级最好不要先学习音标，尤其不要集中地学习音标。那么是不是就靠教师反复的领读，学生听后模仿，教师纠正来解决读音的问题呢？我们都知道人的大脑都有先入为主的特点，即指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。如果学生第一遍听的读音是不正确的，或是听得不清楚有误差的，那e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333365653333么要去纠正他是非常困难的。所以小学英语单词语音教学有一定的特殊性。在教学中我们常常会发现，同样教一个单词，总有几个学生不能很好的模仿老师的发音，导致发音不准确。要解决这个问题，只有让学生掌握发音规律。当然小学阶段不要一开始就讲语言知识，语音规则，更不要让学生记。
