小学数学说课课件 htt：/zhidao.baidu.com/question/73579002.html
北师大版小学数学第四册铅笔有多长的说课 《铅笔有多长》说课稿以新课程理念为指导，我开始了《铅笔有多长》这一课的教学设计探索之旅。一谈教材分析“课本无非是个例子”，新的课程标准倡导创造性地使用教材。教师要创造性地使用与丰富教材内容，准确地把握教材的编写特点和意图尤其重要。《铅笔有多长》是北师大版数学第四册第五单元“测量”的第一课的内容。“测量”这单元是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，同时掌握了简单的估测和测量物体的方法的基础上，进行有关长度的第二阶段的学习。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。本单元的内容起着承前启后的作用，将前面的知识与后续的学习串联起来，构成了一个完整的，系统的知识体系。二、谈学情分析二年级的学生已经学习了米和厘米，同时具备了一些基本的数学活动经验，如懂得怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等。但二年级的学生年龄小、自我调控能力差。因此，本节课在设计上不仅要以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设具体、有趣的。
说课教案怎么写 怎样写教案—《教师教案怎么写》一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求—三个操作要求：1分析《课程标准》的要求。2分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。3分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求—三个操作要求：1分析学生已有的认知水平和能力状况。2分析学生存在的学习问题。3分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求—三个操作要求：1确定知识目标。2确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。3确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A述必须具备的四个基本要素：行为主体—主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过…学习，能说出…”“通过…学习，能分析归纳…”而不是“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式行为条件—行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如。
小学数学研究课《什么是周长》说课稿 一、明确内容，说教材本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是。
小学数学老师说课怎样得高分？亮点有什么？ 参加小学数学招聘，面试说课，很紧张啊～怎样才能增加亮点呢？有没有好的方法？
数学教学的三维目标是什么
科学课五年级下册第四单元的复习提纲 五年级科学单元复习提纲1 凸透镜的定义；凸透镜的成像规律；眼球的构造；眼睛是怎样看到物体的；近视的形成及预防近视的方法；眼睛常见的疾病。2 热传导的定义；热的良导体；热的不良导体；热对流的定义；认识物体的热胀冷缩。3 认识人体的各种器官；认识骨骼、关节、肌肉及其作用；认识消化器官；消化的过程；常见的消化系统疾病的产生和预防；认识呼吸器官；人体呼吸的过程；常见的呼吸系统疾病的产生和预防；认识心脏和血管；常见的心血管疾病。4 地球的自转；昼夜的形成；地球的公转。四季更替的原因；昼夜与生物；月球的运动；月相的成因；日食的形成；月食的形成5 动物与环境；植物的向性运动；食物链；珍稀的动植物；6 信息与生物；脑与神经；信息的传递；
幼儿园教案《哪个比较重》说课稿 两册书都安排了比较轻重的学习，他们区别就在于一年级的学习是比较直观的，学生通过观察、掂一掂就可以比较物品的轻重，这一课就是在此基础上学习，随着学习的深入，学生从。
