什么是以华治华 就是帝国主义列强不直接插手中国事务，而是采取在中国创造傀儡政府或其他方式，间接的控制，如甲午战争后的清政府还有汪精卫的政府等 就是让中国人控制中国人，来维护列强。
为什么帝国未能把中国变成殖民地 1.帝国主义分赃不均弱肉强食是帝国主义的本性，帝国主义国家从事海外殖民活动最主要的原因在于掠夺原材料和侵占海外殖民市场，也就是说，海外殖民活动是帝国主义国家根本的经济利益，因此帝国主义国家不惜权利加以维护，甚至于不惜大打殖民战争。1895年《马关条约》签定后，俄国、德国、法国干涉日本归还中国辽东半岛就是因为日本对于辽东半岛的侵占损害了三国的殖民利益；1904年日俄战争就是典型的帝国主义殖民战争。2.中国人民的英勇抵抗鸦片战争以后，中国人民就开始了救亡图存的抗争史，地主阶级抵抗派的奋斗、农民阶级太平天国运动的打击、地主阶级洋务派的“西学为体，中学为用”、资产阶级维新派的维新变法、农民阶级义和团运动的扶清灭洋再到资产阶级革命派的共和革命。并且在三元里、镇南关等战役给予西方资本主义国家沉重的打击，逐渐让西方资本主义国家明白，中国是永远也不可能以武力征服的。3.帝国主义国家内部矛盾西方资本主义国家从事殖民活动早期，由于国内资产阶级革命刚刚完成，资产阶级政权初步建立，但是还没有得到巩固，直到产业革命完成后，才标志着资产阶级政权的稳定。但是，到1848年，工商业资产阶级向金融资产阶级夺权和后期无产阶级。
如何评价国产游戏《隐形守护者》角色武藤志雄？ 隐形守护者中删去了一段原作的话，这里放出来“因为人生最大的遗憾就是没能和朋友告别。你死后，我会把你…
2000字历史学习总结！ 在这一年学习历史的过程中，我了解到历史关键在于背。许多同学会担心自己的记忆力不佳。但背书不仅仅是记忆力的问题，处理好以下几个因素，背起来就更有效率了！有了效率历史就自然能学好啦。1.时间：背历史需要花费一定的时间，然而高中共有9科，从平日的自习时间里也很难再挤出时间背历史了。其实若能把平日的一些琐碎时间利用起来，便不用占用自习课的时间了。在我读高三时，总会将早上、下午、晚上放学后的时间利用起来背历史，这些时间合起来大概也有1个半钟了，也就足够了！另外，有MP3的同学可以把课本录制下来，在晚上睡觉时听听，这印象会很深的！2.地点：在读历史时，选择一个较为安静的环境是挺重要的，这样一来不仅不会影响到别人，而且能集中精力背书。在高三时，我常常在放学后跑到实验楼的楼梯或走廊上，静静的一个个人背书。在晚修课放学后，也可以开着灯看。2.声量：历史不是疯狂英语，背得大声不等于记得牢。从我以前的背书经验中，我发现当我大声读书时，不仅仅是过了一会儿便声嘶力竭了，更重要的是我发现我只是一味地背，并未将其记在心中，徒劳无功。其实，在读历史时，只需要用平时说话的声量读即可。这样，长久地读也不会累，而且有助于慢慢。
在我国《清朝》时是为什么《欧洲列强》不像对待《印度》那样全面入侵我国？
如果日本在1941年之前占领整个中国，整个二战的走向会是如何？ 或者1941年之前重庆国民政府投降日本。4 人赞同了该回答 谢邀 整个历史的走向不一定会有太大的变化，但是占领区将会受到更加血腥与残酷的掠夺 权当发表个人看法，如有Naive。
从第二次鸦片战争到谢缵泰的时局图，说明了列强侵华最后形成了什么样的格局？
民国时期为什么会有这么多军阀？这造成这种现象的原因是什么？从观历史，每一朝代的崩塌，都会产生割据一方的军阀统治。并不是民囯初期才有的现象。军阀，民国时期，现象，。
列强侵华的目的在不同历史时期有什么变化？其基本特征是怎样的？【从第一次鸦片战争到八国联军侵华这段时 列强侵华的阶段及特点第一阶段：19世纪中期，1840—1894 年（从鸦片战争到甲午中日战争前）背景：主要资本主义国e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333335333730家进行了工业革命，迫切需要打开中国市场，掠夺原料和倾销商品。表现：①列强发动两次鸦片战争。②同中国签订一系列不平等条约（《南京条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等）。③出现边疆危机，沙俄侵略新疆。④中外反动势力共同镇压人民革命（如镇压太平天国运动）。国家工：业革命成就突出的英、法、美等资本主义强国，和相对落后但侵略成性的俄国。（英法是主导国家，沙俄以蚕食领土为主，美国在侵华舞台上扮演着追随者和帮凶的角色。特征：①侵华目的：主要是打开中国的大门，把中国卷入资本主义世界市场。②方式：经济上以商品输出为主（“协定关税”最能体现商品输出的要求），增开商埠，倾销商品，掠夺原料；政治上先用武力通过发动战争打开中国大门，再逼签不平等条约。③侵略范围：限于沿海地区和长江中下游地区。影响：①中国领土完整和主权独立遭到破坏，经济被卷入世界资本主义市场，自然经济开始解体，中国由封建社会开始沦为半殖民地社会。② 随着社会性质的变化，主要矛盾由地主。
