党和政府坚决打赢脱贫攻坚战，体现了初三教材中的哪些观点？ 一、体现了党和政府对贫困地区的高度重视，彰显了对人民群众的关爱，表明了对扶贫开发的坚强决心；？二、实现共同富裕是社会主义本质的要求；？三、党始终代表最广大人民的根本利益，体现了党全心全意为人民服务的宗旨和以人为本的理念；四、贯彻以人为本的科学发展观，彰显了社会主义制度的优越性。
如何理解“用教材教而不是教教材”的观点 教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式。
发展才是硬道理在教材中对应的观点是什么 生产力的发展是社会存在和发展的根本动力
如何理解“学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 1）学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等规律，这是经过现代科学和教育实践证实的。（2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高。（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。（4）学生的发展是全面的发展。现代学生观强调，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。
国家倡导共享发展理念体现了教材中的什么观点 未解决问题 等待您来回答 奇虎360旗下最大互动问答社区
什么是联系的观点？怎样用联系的观点看问题？ 联系的观点2113，即联系观，是唯物辩证5261法的一个总特征。所4102谓联系就是事物之间以及事1653物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。唯物辩证法认为世界上一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物相互联系着的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。用联系的观点看问题主要要掌握：整体和部分的辩证关系和掌握系统优化的方法。1、整体与部分的辩证关系：唯物辩证法认为整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。整体离不开部分，是由部分构成的，部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定性作用。部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成其为部分，整体的功能状态及其变化会影响者部分。整体和部分辩证关系的方法论要求：从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。其中有两点是最基本的、最主要的。2、掌握系统优化方法：着眼于事物的整体性、遵循系统内部结构的有序性、注重系统内部结构的优化趋势。扩展资料：整体与部分的关系≠整体功能与部门功能的关系。整体功能不一定大于部分功能之和。1、整体具有部分根本没有的功能；2、当各部分以有序、合理、优化。
实现发展成果由人民共享的思路体现了教材中的哪些观点 中国共产党始终代表最广大人民的根本利益；党的宗旨是全心全意为人民服务；党和政府努力致力于维护社会的公平正义，让发展的成果更多地惠及全体人民 支持一下感觉挺不错的 。
“不能把教材看作为学生谋求职业发展做好准备的手段”表达的课程论观点属于什么
