去文库，查看完整内容>；内容来自用户：lxqfzw中心学校重点关爱学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333433646432”的工作要求，动员全体科任教师参与学生教育和管理，特制定此重点关爱学生帮扶方案。一、帮扶对象结对帮扶重点关爱学生。“重点关爱学生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有特异体质、心理障碍、家教不良等几种类型。他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别关注的重点对象。二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）1.学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。2.品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。3.心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。4。.
小学生心理健康教育活动记录表 中小学心理健康教育应坚持几项原则：一是发展性原则，必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动必须立足于促进学生心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般要bai求；二是坚持主体性原则，在心理教育过程中承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自学性和积极性；三是相容性原则，在心理健康du教育中，教育者与受教育者保持人格上的平等、情感上的相容，创造出无拘无束、相互交流的氛围，形成师生间最佳的“心理场”，才能对zhi学生的心理发展起到有效的促进作用；四是活dao动性原则，要通过活动促进学生的心理发展；五是成功性原则，要使学生获得成功的体验；六是协同性原则，在心理教育过程中，一方面要懂得心理教育与其他方面的教育是相互结合、专相互渗透、不可分割的整体，必须协同发展。另一方面，要重视心理教育中对学生心理的各种要素要协同发展，以收到协调、同步、互补的功效。一个心理健康属的人，应当在心理发展水平上达到正确与充分的程度，在人格的形成与发展上表现出全面与和谐的特征，在发挥潜能和适应环境方面有高效和成功的表现。
作为班主任，如果发现班上学生有家庭、经济、性格、心理异常，比如抑郁症，需要和班上其他同学沟通告知吗？我从教二十三年，学生中的这类问题比较常见。。
