关于语文教学设计中学科内容定位的几个问题 金传富 北京12中 《初中语文教学大纲》和《高中语文教学大纲》都规定了语文教学的目标，这种规定固然有其积极的一面，但是由于大纲缺乏具体的操作指导，因而给语文教学的。
人教版五年级语文教学设计突出了哪些特点 理想的教学目标不仅是教学的出发点，也是教学结果的必然归宿，因此确定教学目标是教学设计的第一步。然而考察当下的语文教学，教师在目标制定中常常会犯两种错误。其一是“多而杂”。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面厘定教学目标，这本身并没有错。但这是一个原理，它并不要求生搬硬套，所有课文不管事无巨细，都要从三维目标逐一演绎出知识目标、能力目标、过程目标、方法目标、情感目标、态度目标、价值观目标等，少则五六条，多则八九条。其实多目标等于无目标，芜杂纷繁的目标既不利于发挥教学的导向作用，也不能引导学生实现有效的反馈。其二是“大而空”。当前我国的语文教学存在严重的“泛人文化”倾向，它必然导致教师脱离语文因素空泛地宣讲所谓的“人文精神”。反映在教学目标制定上，许多教师往往从宏观而不是微观入手，习惯于制定抽象的而不是具体的教学目标。这本来有违常理，但在当下的语文教学界却已经是见怪不怪了。由于目标过于“宏大”，加上又怕学生不懂，于是教师常常脱离课文，一味讲授结论，弘扬“人文要义”。
当代语文教学流派有哪些？他们的教学特点是什么？ 情感派 情感派 特点：熏陶感染塑心灵。其教师观强调教师要有激情，对语文教育要“倾情”。在教育学生方面，主张“只有丹心一片，才能心心相印”；在教学上，要激发学生的。
在小学语文课堂教学中，板书设计应具备哪些特点 一、阅读技能。语文教师需要有较高的阅读技能，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种。
新课标下语文教学有哪些特点？在教学中如何把握和实现这些目标？ 发布者：陈应添发布日期：2011-05-14 09：04：15.0（一）把握新课标下的语文教学特点 1、人文性 2、实践性 3、民族化 我们先看人文性的课堂教学：1、人文性的课堂教学 语文课是。
语文教育的特点有哪些 在社会发展由计划经济走向市场经济，工业经济时代走向知识经济时代的大背景下，小学语文教育亦由《语文教学大纲》走向了《语文课程标准》，由静态的被动性要求转向了动态的。
浅谈如何上好语文活动课 活动课是把学生的活动作为载体，以学生为主的一种课堂教学模式。小学语文活动课实际是一种具有客观现实性的实践活动，是通过生动、形象的有趣的活动去激发学生的兴趣，激发他们的想象力，让学生在针对性的活动中对课文的内容产生感性认识。它既不同于语文课，也有异于课外活动。一堂好的语文课，应该是活的，即做到气氛活、方法活、思维活。语文活动课要充分调动学生各种感官，使他们在活动中发挥各自的特长，拓宽知识面，增强学习语文能力。把握语文活动课的特点，上出语文活动课的特色要把握语文活动课上活，首先要把握其特性。小学语文活动课的特性有五种：一是目的性。作为小学课程的一个组成部分的语文活动课，它与语文学科一样共同担负着全面提高小学生的身心素质，促进学生非智力因素和个性发展的重要任务。因此，开展语文活动课，我们应有明确的目的性。二是参与性。语文活动课应让学生唱主角，以学生为活动为主体，大胆让学生主动投入、自我活动。在活动过程中不仅要让学生全部参与，还要让学生全程参与。三是实践性。教师要创造条件，为学生提供听、说、读、写、演的实践机会，使学生在语言实践中运用语言，学好语言。同时课文活动还要起到使学生认识生活。
