国家地质实验测试中心 截至2014年底，在职职工133人，具有博士学位的33人、硕士32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433616233学位的45人，大学本科38人，大专及以下17人。在职专业技术人员中，具有正高级职称的21人、副高级职称的34人、中级职称的52人，初级及以下人员23人，工人3人。入选国土资源杰出青年科技人才培养计划1人，中国地质调查局“青年地质英才”培养计划1人。内设6个职能处室、6个专业研究室；有1个部级重点实验室、2个局级和院级重点实验室、1个局级业务中心。中国地质学会岩矿测试技术专业委员会、中国计量测试学会地质矿产实验测试专业委员会、全国国土资源标准化技术委员会地质矿产实验测试分技术委员会等学术组织挂靠在中心。在研项目102项，其中科技部项目9项（含国际合作2项），国家自然科学基金项目22项，公益性行业科研专项课题24项，地调计划项目2项、工作项目20项、工作内容10项，基本科研业务费项目15项，横向项目1项。以第一单位研制国家一级标准物质19个，行业标准方法4项，中国地质调查局标准1项，获得发明专利3项，实用新型专利1项。以第一单位共发表论文39篇，其中国际SCI/EI检索论文10篇，中文SCI/EI检索论文5篇，中文核心期刊论文21篇，。
以初中化学教学为主题的研究课题题目有哪些 一、课题的提62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337626137出及研究的意义（一）问题的提出：义务教育阶段的化学课程是化学教育的启蒙阶段，化学教学应注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中学习新的知识和技能，感受化学的重要性，提高对化学的学习兴趣；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验学习过程；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及终身学习的愿望和能力。随着新课程改革的逐步推进，教学时效的内涵及衡量标准也由过去注重知识传授倾向的时效观逐渐向“生命课堂”的时效观转变。因此，提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。课程改革实施以来，我县初中化学课堂教学发生了一系列的变化，课堂教学形式上比以前活泼了，学生参与教学比以前积极了。但当前我县初中化学课堂教学中还普遍存在以下突出问题：教师的教学观念转变不彻底，部分化学教师课堂教学仍然以“师授”—“生受”为主，学生参与度不够；课堂导入无激情；课堂教学实效性不强；部分教师为单纯提高纸笔测试成绩搞题海战术，学生的课业负担重，致使相当一部分学生产生厌学，教学效率不高，这些问题。
组织工程的应用研究包括哪些内容？ (1)在人造血管腔内内面种植内皮细胞通过自体血管内 皮细胞种植于移植前的人造血管，能促进整个人造血管的内皮 化，减少人造血管的血栓形成，提高小口径人造血管的通畅率。。
医院等级划分标准的评分标准 等级医院管理将医院分2113成一、5261二、三级，一、二级医院分别分为4102甲、乙、丙三等，三1653级医院分为特、甲、乙、丙四等。一级医院：（病床数在100张以内，包括100张。[作者注]下同）是直接向一定人口的社区提供预防，医疗、保健、康复服务的基层医院、卫生院。二级医院：（病床数在101张-500张之间）是向多个社区提供综合医疗卫生服务和承担一定教学、科研任务的地区性医院。三级医院：（病床数在501`张以上）是向几个地区提供高水平专科性医疗卫生服务和执行高等教育、科研任务的区域性以上的医院。企事业单位及集体、个体举办的医院的级别，可比照划定。（注：实际执行中，一级医院不分甲、乙、丙三等的。医院等级的划分是按医院的技术力量、管理水平、设备条件、科研能力等按1000分计分而划分出来的）。各级医院之间应建立与完善双向转诊制度和逐级技术指导关系。三级甲等医院医院建设成绩显著，科室设置、人员配备、管理水平、技术水平、工作质量和技术设施等，按分等标准综合考核检查达900分及以上。三级乙等医院医院建设成绩尚好，其科室设置、人员配备、技术水平、工作质量、技术设施等，按分等标准综合考核检查达750-899分。三级丙等医院医院建设。
课题研究结题报告怎么写？ 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：爱茜茜003课题负责人：指导老师：所在单位：通讯地址：内容摘要：本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行7a64e4b893e5b19e31333433623736探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。关键词：课堂教学；引导；探究式学习；学习方式引言：“让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚。
