如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育 如何根据“五五”普法的要求，结合学校的实际和小学生的身心特征与认知特点，开展小学生的法制教育，着力。
小学道德与法治主题教研 学习笔记 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：黄显红小学道德与法治主题教研学习心得—提高小学品德课课堂e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333433646365提问的有效性研究《品德与生活（社会）》课程是在小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与生活（社会）》课程标准明确提出：“要求学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。教师的提问不仅是完成教学任务和目的的一个重要环节，更是发挥学生的主体作用，引导学生积极学习，培养学生的思维能力，提高教学效果的有效手段。在课堂互动过程中产生的新问题，或是对课程内容的思考而提出的质疑，是学生对课堂教学和课程内容深入思索的一种反映。一、目前思想品德课课堂提问的一般现状研究分析1．教师的教学理念无论是教师提出的问题太深、太浅，对问题缺乏有效设计；还是提出问题后不给学生思考的时间、不注意倾听、不重视学生回答，不做有效引导和评价，反映出的都是老师的教学理念的问题。2．教师的教学能力教师对教材的把握，对学生的了解，尤其是对为学生搭建什么样的平台能帮学生更。
道德与法治学科如何落实核心素养 道德与法治课堂教学中落实核心素养王 旭 琴 道德与法治课堂教学与反思 2019-12-09本论文在2019年《思想政治教62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433663033学》杂志第二期发表在道德与法治课堂教学中落实核心素养以《行为与后果关联》为例内容摘要：本文以《行为与后果关联》为例，谈笔者在道德与法治课堂教学中落实核心素养的四个具体做法：第一、明晰教学目标；第二、精选教学案例；第三、精心组织教学；四、布置有效作业，通过以上四个方面，在日常教学中让核心素养入脑入心，着力增强学生的情感认同、理论认同和价值判断力、道德责任感，提高践行的自觉性、自信心、自豪感，卓有成效的落实核心素养，努力把学生真正培养成为爱国、敬业、诚信、友善和具有公共精神的合格公民。关键词：行为、后果、责任、落实、素养道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。其核心素养主要聚焦在“自主发展—健康生活（珍爱生命 健全人格 自我管理）”和“社会参与—责任担当（社会责任 国家认同 国际理解）”两个主要层面的素养。作为坚守在教学一线的道德与法治教师，在课堂教学中如何有效地。
运用初中《道德与法治》课培养学生法治意识 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：初中生关于法治意识的培养始终处在薄弱的地位，一方面由于教材和教学观念陈旧，另一方面学生自身难以提高认识，难有机会进行实践体会。在新课程《道德与法治》进入学校后应该避免类似情况出现，特别是不能为学生以后的成长埋下隐患。关键词：初中；道德与法治；法治意识中学生最大的特点就是学习、模仿能力强，人生观、价值观形成的关键期，同时也是法律意识培养的重要时期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行为的诱惑，走上违法的道路。所以培养初中学生良好的法律意识，打下良好的法律基础，对他们自身今后的发展将产生深远的影响。一、初中道德和法治教育研究现状虽然目前国家已经加大了对道德与法治教育教学的力度，但处在应试教育的大背景下，初中生的道德和法治教育也仍然存在着一些不容忽视的问题，不加以重视和解决，会影响教育改革的目标与成效。本次研究针对定西市某初中的学生进行了调查，累计发放问卷100份，收回有效问卷87份，主要调查内容为道德与法治课中法治教育研究对学生的影响程度与接纳程度。根据调查问卷分析，有12名同学对学校目前的道德与法治课不满意，40名同学。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：许国生青春的情绪说教材：(一)内容简2113析：青少年犹如东5261升的旭日，朝气蓬勃、充满活力，4102而现状是初中生，特别1653是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义，这是初中阶段个人身心发展的关键时期。因此，今天说课的内容就是帮助学生理解情绪的多样化，引导学生做好情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，培养健康全面的人格。这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”；第二目是“情绪与生活”。教材的内容是循序渐进、由浅入深合理安排的。教材的处理：根据新课标要求的，初中学生拥有充满快乐和情趣的青春生活，以及学生的认知水平和心理特点，我们对教材内容进行了科学设计。以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为形式，以学生“学”为主，老师组织和帮助，主要通过情景设置，让学生自己思考、自主合作、主动探究、讨论学习，最终在老师的引导下得出正确结论，完成教学目标。（二）说（二）说教学目标：1、知识与技能目标认识情绪的丰富多样性，知道情绪。
初中学生在做道德与法治主观题时存在的问题 做主观题的时候，并不能说主观看法，而必须用课本的标准内容来进行解答。学生处于被动学习的状态，为考试而进行低效的记忆式。
