如何在体育课中培养学生的运动兴趣
如何有效利用多媒体教学培养学生的自主创新意识 21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，人们对小学数学教育提出了更高的要求。以计算技能和解决常规问题为重点的小学数学教育已经不能满足时代发展的需要了。小学数学教育的目标应包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。因此，小学数学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使数学教育具有时代的特点。自主创新是以自己为主的创新，这种创新本质上属于积极适应创新。这种创新活动产生的心理基础，是一种积极适应心理。创新活动所面对的主要问题对于创新主体来说，是新的，未曾遇到过的。自主与创新两者不可分割。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而创新是自主的结果，是自主的展现；自主与创新揉杂交融、互动生成，共同催生出促使学生发展的强大动力。培养自主创新意识必须让孩子具有主体性、主动性、主导性。因此，应当根据小学生的心理特征，从理论与实践的结合上，探索出科学、有效的途径与方法。一、激发学生的求知欲望爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师要恰当地创设问题情境，让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生在探究新知识的欲望。当学生对学习内容产生了浓厚兴趣。
如何在中小学体育教学中培养学生个性？ 个性一词的来源，最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具。后来指演员—一个具有特殊性格的人。一般来说，个性就是个性心理的简称，在西方又称人格。人生下来只是一个自然物。只有通过教育及社会环境的影响才能成为一个社会的人。所以有人把教育定为人的社会化过程。这不是没有道理的。而心理学的定义是“个性是指表现为个人所具有的意识倾向性，经常出现的并相对稳定的心理特征的总和。培养学生个性是学校体育的教学的任务之一，可十多年来，我国学校体育教学在价值取向上存在着偏差。许多学生在崇尚自我标榜的同时，并不真正知道什么是个性，不少人把片面地不受约束的放纵，任性与个性混为一谈。而我们的教学大多沿用传统模式，在培养目标上只重视基本技术教学，强调发身体素质，采用“教师中心论”的灌输式教学方式。忽视学生的情感体验和个性培养。实践证明，这种传统的教学模式已无法适应当前素质教育的需要，因此，学校体育教学改革必须首先对教学目标进行重新调整，发挥体育的独特功能。根据新时代的学生身心发展的特点，从素质教育的角度重新设定其教育目标，挖掘体育教学过程中的内在机制潜力，培养学生的学习兴趣、自信心和创造力才能促进学生的个性发展。
