九年级化学元素教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：nf22395第四单元课题2元素【教学目标】1．知识与技能：(1)、了解元素的32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433646366概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2．过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3．情感、态度与价值观：(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。【教学资源分析】本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构。
柳叶教案河南省内乡县灌涨初中王红丽(苏教版七年级必修教案设计) 学习目标： 1、朗读课文，体会作者童年的“苦”与“乐”。2、品读课文，掌握生动描写的方法、体会饱含感情的语言。3、联系生活，认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天。
氮族 教案 通过足量的Na2O2后，用排水法收集气体，结果没有收集到气体，则原混和气体中的CO2和NO的体积比为：(D)A.1：1B.1：2 C.2：3 D.3：2<；br/>；2CO2 2Na2O2=2Na2CO3 O2 ①4。
元素周期表2课时2人教高中化学必修2【公开课教案】 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：张艳高一化学备课纸主备人｜32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433646432备课时间｜2018．2.18｜编号｜002｜课题｜第一节 元素周期表(第二课时)｜三｜维｜目｜标｜知识与｜技能｜1、会写简单的碱金属与氧气、水反应的化学反应方程式，并进行相关的计算；2、运用原子结构的理论解释同主族元素性质的递变规律；3、知道结构决定性质。过程与｜方法｜1、由原子结构理论分析推导出元素性质的递变规律。2、让学生亲自动手实验来研究物质化学性质的变化规律。3、理论联系实际。情感态度与价值观｜1、辩证唯物主义理论联系实践的观点及方法。由实践得出理论，并由理论指导实践。2、加深学生对物质世界对立统一规律的认识。3、用辩证唯物主义量变质变的观点，在本节内容中有着最恰当的体现。教学重点｜元素的性质与原子结构的关系；碱金属原子结构与性质的关系｜教学难点｜金属族的性质递变判断；金属活泼性强弱的判断规律｜教学方法｜比较、归纳 了解假说｜模型等科学研究方法和科学研究的历程。教学媒体｜多媒体｜教学内容｜师生活动｜修改建议｜【引入】活泼的金属元素Na的性质是我们所熟知的，现象是本质的反应，。
一份课程设计的组成部分都有哪些，与教学设计的区别 课程设计是由教学任务，教学对象，教学目标，教学策略，教学过程，32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333431356566教学评价组成的，和教学设计的区别：一、对应层次不同1、课程设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。2、教学设计：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的，从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。二、设计的出发点不同1、课程设计以学生对知识的理解和掌握为基础。教师应在设计中设计教学和学习。如何使学生学得更好，达到更好的教学效果，是教学设计的指导思想。2、教学设计是教材和教师意图的体现。其核心目的是建立在教师对教学内容理解的基础上的纯“教学”案例。强调教师的主导地位，而忽视学生的主导地位。三、原则不同1、课程设计的原则①、从简单到复杂。②、从特殊到一般。③、现存生物体的生命循环。④、从一般到细节。⑤、从一般分类到更细的分类。2、教案设计的原则①、系统性原则教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子。
