如何提高小学数学学困生的成绩 随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，大面积地提高学困生的成绩，成了提高整体学科成绩的关键。除通过提高学习学生的兴趣、加大情感投入外，还需要进行目标明确的分层。
学困生的表现及原因 我们这里所讲的“学困生”，是指一个62616964757a686964616fe78988e69d8331333433653431学生的智力水平正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期目的的学习困难的学生。导致学困生学习困难的原因很多，但学困生不能自主学习是主要原因。学困生参与自主学习活动的消极表现主要有以下五种类型。（1）任务应付型。表现对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”，而非内在的“我要学”。如学习活动只有在教师或家长安排、督促下，才能勉强完成。（2）茫然无措型。面对学习材料、信息及问题，学困生表现为不知所措，无从入手。？（3）袖手旁观型。学习中学困生的表现边缘化，如：在动手实践中默默无动—不动手；在独立探索中默默无思—不动脑；在合作交流中默默无闻、默默无声—不倾听、不发言。（4）浅尝辄止型。表现在探索问题解决的进程中，学困生偶有点滴收获就停止探索，停止思考。？（5）机械模仿型。学困生没有意识到学习的有效方式是“自主探索，自主发现”，没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现、自主探究，被动等待教师或。
小学数学教学中如何转化学困生 《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大。转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。一：了解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的基础。每个学困生的‘困’都有着各不相同的因素，了解学困生，正如医生诊断病人病情前所作的调查一样，只有搞清楚原因才能“对症下药，做到药到病除。1、对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的具体情况做好记录。2、个别交流，进行心灵的碰撞与沟通。打开与学困生交流的大门，了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导，。
浅谈如何培养初中学困生的数学认知理解力 随着新2113课改的不断深入，对学生学习知识所要求具5261备的4102能力也在不断提高。学困生1653的存在，困扰和影响着学校教学质量以及学生的发展，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮扶，唤醒学困生的进取意识，激发学困生学习数学兴趣，提高学困生的学习成绩，从而达到全面提高教育教学质量的目的，是一线数学教师迫切需要解决的问题。下面谈谈本人在帮助学困生提高学习数学兴趣的一些见解和做法。1、尊重和赏识学困生，是提高其学习兴趣的首要条件。学生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而学困生要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师应及时给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。一般来说学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的帅生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中，要把学生的情感投身到学生心里。例如：在教学课堂上，老师。
如何对初中数学学困生进行转化 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：对学习有困难的学生，要热情关心，循循诱导，加强个别指导，帮助他们增强自信心，逐步达到教学基本要求。学困生的产生并非单纯客观的存在，其实与家庭教育、社会环境、学校教育有着密切的联系。关键词：学困生；因素；教育；因材施教学生受家庭环境、所受教育和遗传素质等不同因素的影响，在学习知识的能力、意志、情感、性格等方面上也会表现出不同的特点，在实际教学中，往往不能很好地照顾学生的个性特点，忽视学生的个别差异，从而导致学困生的出现。我们应对学困生热情关心，循循诱导，加强个别指导，树立他们的自信心，逐步提高整体教学质量。学困生会在教育过程中，学业或品行一方面或两方面呈现严重偏态。尤其是在农村小学教师没有充分认识到学困生转化的重要性与必要性，长期如此，将导致学困生的能力、知识等方面出现恶性循环的不良现象，给学困生转化工作带来一e69da5e887aa7a6431333433623133定难度。学困生的出现，往往与学校教育、家庭环境和社会环境有着密不可分的关系。如何做好学困生的转化呢？一、对学困生调查了解教师要对班上所有的学困生有一个全方面的了解。通过深入学生群体，培养。
