三章字母表示数 1、 字母能表示什么 北师大版教案 第三章字母表示数（1）用字母表示数可以简明地表达数字规律，例如：加法的交换律用语言表述是：两个数相加，交换加数的位置和不变，如果用a、b分别表示任意两个数，那么加法交换律就可以简明地表示为a+b=b+a。同样，我们还可以用字母简明地表示乘法交换律，加法结合律，乘法结合律和分配律。（2）我们还可以计算一些图形的周长和面积。（3）用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系。例如：有两个数，其中第二个数比第一个数小4，如果用字母a表示第一个数，那么第二个数就是a-4，再如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，二只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿…”，这首儿歌反映了青蛙的只数和青蛙的嘴的数目，眼睛的数目，腿的数目之间的数量关系。即青蛙眼睛的数目等于青蛙的数目的2倍，腿的数目等于青蛙数目的4倍。用字母表示数以后，上述关系就可以更简捷地表示为：“n只青蛙有n张嘴，2n只眼睛4n条腿。总之，用字母表示数可以把数和量关系简明地表示出来，它是代数的一个重要特点，荷兰著名数学家，数学教育家弗赖登塔尔指出：“代数开始的典型特征是文字演算”，如果字母子作为一个数的不确定名词，那么为什么要用这么多a、b、c…其实，a与b不一定相等，但也可能。
北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计
《确定位置》语文教学设计 教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第77页。教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”。
北师大版一年级上册教案2013年最新版本 最好快 2012年新北师大版小学一年级上册数学全册全套表格式教案及教学计划教案，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，。
小学数学北师大版四年级上册五方向与位置《确定位置》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
最新北师大版六年级数学下册教案(完美版)总复习 图形与几何.4 图形与位置 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：莫冰菲图形与位置。(教材第99~101页)1.使学生会辨认方向e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433626538、确定位置，能看懂和描述线路图，能根据比例尺进行图上距离与实际距离的计算。2.增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与生活之间的密切关系。重点：辨认方向、确定位置，看懂和描述线路图。难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。多媒体课件。师：在小学阶段，我们学过哪些确定物体位置的方法？生：可以用数对确定物体的位置，也可以用方向和距离确定物体的位置。师：我们学过哪些表示方位的词？生：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。师：这节课我们复习用数对、方向和距离确定物体的位置。(板书课题：图形与位置)1.课件出示教材第99页主题图。师：仔细观察平面图，你能获取哪些信息？生1：我知道大门的北偏东方向有熊猫馆。生2：我知道大门的北偏东方向还有猴山。生3：我还知道这幅平面图的比例尺是1∶10000。师：平面图的比例尺是1∶10000，表示什么意思？生：表示图上1厘米相当于实际距离100米。2.根据信息解决问题。师：你有办法确定百鸟园相对于大门的位置吗？学生小组讨论、汇报。出示教材第99页第1题。学生分小组讨论、。
北师大版二年级下册数学教案设计第二单元教材分析 方向与位置 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：lxw911第二单元教材分析方向与位置教学目标：《方向与位置》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。教学分析：第一课时东南西北教学内容：P15-16“东南西北”教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点：能说出各个方向。第二课时辨认方向教学内容：P17-18“辨认方向”教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。第三课时方向与位置联系教学内容：P17-18方向与位置练习教学目标：1、结合具体情景给定一个方向。
确定位置(一)教学设计【北师大版】公开课 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：溴猪080602104北师大四年级数学上册“确定位置（一）”新塘街道后库小学张文娟一、教学7a64e59b9ee7ad9431333433623766目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1课时。六、教学准备：教学课件。七、教学过程：导入：师：以前我们曾学过哪些表示物体具体位置的方位名词？（前后、上下、左右，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）今天我们继续学习有关方向与位置的知识。[板书课题：确定位置（一）]（一）热身小游戏 师：现在我们先来做个小游戏，比比谁的反应快。1、游戏规定：以一竖排为一组（列）。第3组的同学招招手。第1组的同学做一个OK的手势。2、以一横排为一行。第3行的同学拍拍胸。第5行的同学站起来跟老师问候一。
