数图形个数的方法。 （1）3+2+1=6（个）．答：有6个三2113角形5261；（2）由单独1个平行四边形有3个，由2个四4102边形拼1653成的平行四边形有2个，由3个四边形拼成的平行四边形有1个；3+2+1=6（个）．答：有6个平行四边形；（3）由1个四边形拼成的梯形有8个，由2个四边形拼成的梯形有10个，由3个四边形拼成的梯形有4个，由4个四边形拼成的梯形有5个，由6个四边形拼成的梯形有2个，由8个四边形拼成的梯形有1个，8+10+4+5+2+1=30（个）．答：有30个梯形．
《数图形的学问》教学设计 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：zgl0183北师2113大版四年级数学上册数学好玩《数图形的学5261问》教学内容：4102北师大版四年级数学上册第165393页-94页。教材分析：本节教学内容安排了”鼹鼠钻洞”与“菜地旅行”两个教学情境；在教学过程中，通过学生自己动手画一画与数一数等教学活动，逐步、有序地帮助学生在解决问题的过程中发现并总结数图形的规律。学情分析：四年级学生对线段图有了一定的了解，但很多学生不知道数线段图也存在一定的规律。对于数图形的个数，很多学生还是比较喜欢用数的方法来计算。因此在教学中制作课件，让学生充分体现数的过程以及方法，自主参与找规律的过程，最终达到能列式并计算出图形的个数。教学目标：1、利用生活中的情境发现数学问题，并引导探究，培养学生对数学学习的兴趣。2、让学生体会有序的去数，可以做到不重复不遗漏，发展学生的有序思维。3、在活动中培养学生自主探究数学问题的能力与习惯。教学重难点：重点：在数图形的活动中，发现一定的规律并培养学生的有序思维。难点：在数图形过程中做到不重复不遗漏。教学准备：多媒体课件教学过程：1、课前游戏：利用教师与学生握手游戏引出有序的思想。2、新授新知：。
个数的几分之几是多少》教学设计 1.紧密联系分数的意义，让学生自主探究解决问题的方法。在创设情境后，引导学生结合分数的意义，通过自己的实际操作和观察，理解情境中的数量关系，用已经掌握的整数除法和乘法的知识探究求一个数的几分之几是多少的问题的解题方法。2.图形、语言、算式三种表征相结合，理解解决问题的方法。本节课在“阅读与理解”环节，引导学生读懂信息，体会两个含有分数的信息的意思，并鼓励学生用图形来表示12名学生，将对题目的理解外显出来，同时加深学生对分数的意义的理解。在“分析与解答”环节，先让学生用语言表述自己解决问题的思路，再用算式表示出来。让学生在图形、语言、算式三种表征的不断转换中，理解和掌握解决这类问题的方法。
计算图形个数的计算公式 那要看是什么样的排列方式啊，又不是什么都能套的。比如立方体的公式：n的2次方。
图形的奇点个数，求教 (3)中三条线段 匿名用户 1级 (3)中三条线段(5)中5条线段 每个线段两个端点 且没有重复 3中相交点是一个线段的端点 而5中不是 额 我理解错了 刚查了查 由一点引出的线段为。
一年级数学下册图形的拼组是怎么数图形个数的
数长方形个数，正方形个数，不规则图形个数方法和技巧 主要还是看你的空间想象能力，最重要的是不要忘了看不见被挡住的正方形长方形，而且一定要有顺序，不然就会乱，比如从左到右，然后一行一行数。
