小学一年级口语交际既能学习好，又能节约时间
新课标对一年级识字教学提出哪些要求 识字教学是语文教学的重要基石，也是语文教学的一大难点。它远不如阅读教学那样诗情画意，也不如习作教学那样异彩纷呈，更不如口语。
口语交际教学的方法，口语交际是一种双向的社会活动。它以人类的语言能力为前提，强调实际情境中交际对象之间的交流与互动，是在人与人之间进行的一种有目的、有实效的语言。
为什么说“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” 一、语文课程的工具性和人文性1、语文课程的工具性语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性，包含两个层次的涵义。（1）单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身。
语文一年级下册口语交际《该怎么做》教学设计 一、教材分析“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图，说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此，教学中要注重创设具体情境，激发学生的交际兴趣，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、做法.二、教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣.2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯.3.通过创设情境，让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法，会表达自己的想法，并能解决实际问题，以此提高孩子的交际能力.三、教学重点引导学生积极思考，说清自己的想法；互评互议.四、教学准备1、根据教材中的情境图制作课件.2、拍摄两段生活情境.五、教学时间：一课时六、教学过程：一、认识新朋友，激发兴趣1、（出示图片一）介绍小松，同学们热情的打招呼.2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了，。
