发育性协调障碍儿童的家庭、学校和社区活动指导 什么是发育性协调障碍？儿童发育性协调障碍（DevelopmentalCoordinationDisorder，简称DCD）：是指运动技能发育迟缓或者协调运动有困难，导致儿童难以完成许多日常任务。。
有没有谁知道，实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则的策略有哪些？幼儿艺术教学服务态度好吗？
幼儿园教师应如何对特殊儿童家庭进行教育指导？ 幼儿园教师缺少对特殊儿童家庭教育的知识和技能培训，特殊学校有针对性指导。
听障儿童的语言发展停滞不前，需要注意哪些方面？ 先看了看了下面网友的答案，感觉都很全面，有的从听力补偿，家庭教育方式，心理辅导，专业的康复技巧等，都有涉猎。我想说点不一样的。听障孩子的语言康复是种需求，很多时候，家长需要根据孩子自身情况，做好优先选择，让孩子重新获得沟通交流能力，省时省力，事半功倍。优先选择口语是主流家有聋儿，父母应该优先选择发展口语，还是手语呢？普遍答案是“当然是优先选择发展口语”。我们这个行业有句话：“让聋儿回到有声世界，回归主流世界”。主流世界就是一个有声语言的世界，有声语言意味着认同，意味着从众，意味着融合。我们接待过一个语训的聋儿，他妈妈讲，孩子7岁时才佩戴助听器，之前一直学手语交流，为了孩子的发展，一直没有送孩子去聋哑学校，就是担心孩子一直使用手语，反而耽误了口语的学习。家长的期望值就是我们训练的方向，那么是不是就可以放弃手语推广呢？近20年以来，对于听障儿童康复，发展口语训练一直是公认的主流。曾经有人主张让聋儿放弃手语学习体系，但遭到了不同声音的反对。于是就有了关于聋儿学习语言的“手口之争”。支持口语：1、从人文环境看：社会主流群体使用的语言是口语，人有群居性、社会性属性，融入集体，获得认同，有声语言无疑是。
孩子语言发育迟缓，有语言障碍，家庭应该怎么做？ 1.通过具体的语言情况分析是否正常，或者原因何在。2.无论是儿童语言障碍还是成年人语言障碍，多数情况下都可以通过语言训练得到准确的发音，只不过根据发生机理的不同，。
如何对智障儿童在家庭中进行感知能力的培养 针对智障儿童语言发展迟缓的特点，有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助智障儿童语言训练的重要环节、是提高智障儿童的语言表达能力、交往能力。一、立足课堂教学，对智障儿童进行语言训练智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。为了使他们今后能融入社会，在课堂教学中对智障儿童进行语言训练就是显得十分重要，语言是思维的最高表现形式，同时语言表达又能促进思维纵深发展，增加分析能力，在教材中设有“想一想”“说一说”“做一做”。“想”是思维的过程，“说”是语言表达的能力，不仅要让学生想得清楚，更要学生说得明白，智障学生因语言障碍往往不愿说，以至越学越难学，严重影响智力补偿、智力发展等。因此，教师在教学上应该严格把好语言关，引导学生进行语言训练。同时教师及时发现智障儿童在语言方面的点滴进步，给予大力表扬，让他们在愉快的环境中积极的学习语言。1、从拼音入手，矫正口型，使之准确发音。智障儿童听音区分能力差，语言器官存在缺陷，影响发音的准确性，很难区分相近的音节。教师经常循循诱导，采取生动、形象、直观的。
幼儿园教师应如何对特殊儿童家庭进行教育指导？ 特殊儿童是指自闭症倾向的幼儿吗，是指注意力不集中，不能正常遵守纪律的孩子吗？是心里还是生理异于常人的孩子吗？家长眼中的孩子和老师眼里的孩子是不一样的。判断孩子。
【幼儿园教育指导纲要（试行）】在幼儿园教育活动的组织与实施方面，《纲要》给出了几条指导性意见？具体内容是什么 第三部分 组织与实施 一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。二、幼儿园的教育活动，是教师以。
家庭训练儿童语言障碍 病情分析：你好，根据你的描述，宝宝这种情况考虑有点语言发育迟缓。指导意见：建议多陪伴宝宝，多和宝宝一起玩耍交流，多让宝宝听儿歌故事，多带宝宝和同龄孩子玩耍。促进语言发育。
