习作《《我做了一项小实验》教案 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：博爱平凡教学目标｜1．运用“先…接着…然后…最后…”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。重点难点｜教学重点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。教学难点：注意条理表达，用词准确。教学课时｜2课时｜习作《我做了一项小实验》【教学过程】一、师生交流，激趣导入｜今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）｜二、创设情境，进行习作｜1．实验前：说心情｜（1）猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答：很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。师：。
最新部编版三年级语文下册(完美版)习作：我做了一项小实验教案 原发布者：莫冰菲课题｜我做了一项小实验｜课型｜习作｜授课｜时间｜1课时｜教学｜目标｜1．运用“先…接着…然后…最后…”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。教学｜重点｜学习抓住自己的“心情变化”进行习作。教学｜难点｜写作时要注意条理表达，用词准确。教学设计｜设计意图｜导入｜（）分钟｜一、师生交流，激趣导入｜今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）｜【设计意图：直入正题，进入实验，动手操作实验再写作是一个新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。新课｜教学｜（）分钟｜二、创设情境，进行习作｜1．实验前：说心情｜（1）猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答：很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说。
2019部编新人教版小学三年级语文下册 习作：我做了一项小实验 公开课教学设计 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：浪遏擎天习作：我做了一项小实验教材分析：本次习作内容是“我做了一项小实验”。要求学生先回忆自己做过什么小实验，再借助图表整理小实验的主要信息，要把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中，用上“先…接着…然后…最后…”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？教学目标：1、把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。2、在写作的过程中，用上“先…接着…然后…最后…”这样的句式把做小实验的经过写清楚。3、写出自己做实验时的心情或实验中的有趣发现。4、学习用修改符号修改自己的习作。教学重难点：1、把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。2、在写作的过程中，用上“先…接着…然后…最后…”这样的句式把做小实验的经过写清楚。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学。
