习作《《我做了一项小实验》教案 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>;原发布者:博爱平凡教学目标|1.运用“先…接着…然后…最后…”这样表示顺序的词语进行有条理的表达,把实验过程写清楚。2.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。重点难点|教学重点:学习抓住自己的“心情变化”进行习作。教学难点:注意条理表达,用词准确。教学课时|2课时|习作《我做了一项小实验》【教学过程】一、师生交流,激趣导入|今天我们来上习作课,今天的习作可和平时不一样,我们从实验开始。(板书:我做了一项小实验)|二、创设情境,进行习作|1.实验前:说心情|(1)猜一猜。师:老师为大家准备了一个神秘的信封,现在请同学们猜一猜,这个信封里装的是什么?猜了这么多,此时此刻你是什么样的心情?生答:很好奇,很神秘。师:还有同学想说,那就请把你现在的心情写在本子上。(2)摸一摸。师:到底是什么呢?你们谁猜的对呢?下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸,千万不要拿出来,也不要说出来,更不要让其他同学看到。(先采访摸到的同学再采访其他同学)你现在的心情怎么样?(生说说心情)请把你现在的心情写下来。师:。
最新部编版三年级语文下册(完美版)习作:我做了一项小实验教案 原发布者:莫冰菲课题|我做了一项小实验|课型|习作|授课|时间|1课时|教学|目标|1.运用“先…接着…然后…最后…”这样表示顺序的词语进行有条理的表达,把实验过程写清楚。2.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。教学|重点|学习抓住自己的“心情变化”进行习作。教学|难点|写作时要注意条理表达,用词准确。教学设计|设计意图|导入|()分钟|一、师生交流,激趣导入|今天我们来上习作课,今天的习作可和平时不一样,我们从实验开始。(板书:我做了一项小实验)|【设计意图:直入正题,进入实验,动手操作实验再写作是一个新课题,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。新课|教学|()分钟|二、创设情境,进行习作|1.实验前:说心情|(1)猜一猜。师:老师为大家准备了一个神秘的信封,现在请同学们猜一猜,这个信封里装的是什么?猜了这么多,此时此刻你是什么样的心情?生答:很好奇,很神秘。师:还有同学想说,那就请把你现在的心情写在本子上。(2)摸一摸。师:到底是什么呢?你们谁猜的对呢?下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸,千万不要拿出来,也不要说。
2019部编新人教版小学三年级语文下册 习作:我做了一项小实验 公开课教学设计 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>;原发布者:浪遏擎天习作:我做了一项小实验教材分析:本次习作内容是“我做了一项小实验”。要求学生先回忆自己做过什么小实验,再借助图表整理小实验的主要信息,要把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中,用上“先…接着…然后…最后…”这样的句式,把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。写完后,交换读一读,再评一评:实验过程是否写清楚了?有没有用得不合适的词语?教学目标:1、把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。2、在写作的过程中,用上“先…接着…然后…最后…”这样的句式把做小实验的经过写清楚。3、写出自己做实验时的心情或实验中的有趣发现。4、学习用修改符号修改自己的习作。教学重难点:1、把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。2、在写作的过程中,用上“先…接着…然后…最后…”这样的句式把做小实验的经过写清楚。教学准备:相关课件等。课时安排:1课时。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。科学。