大家如何看待教师职业倦怠现象？ 不请自来。先和题主提个醒，提问后请邀请一批人来回答，不然你的问题不会被他人关注到。
教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么 一、表现形式及危害职业倦怠最早由美国学者费登伯格在20世纪70年度研究职业压力时提出。他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。随后马斯洛等人把对工作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合症称为职业倦怠。其研究表明，职业倦怠由情绪衰竭、去人性化、个人成就感降低三个维度构成。一般认为，职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。教师职业倦怠乃是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端心理反应，是教师伴随于长期高水平压力体验下所产生的情感、态度和行为的衰竭状态，其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。典型的教师职业倦怠主要表现为以下症状：（1）态度方面。在认知方面，认为工作毫无意义、毫无价值，工作只是枯燥乏味、机械重复的烦琐事务。（2）在情感方面，由于对工作感到厌倦，情绪波动很大，常常产生压抑、苦闷、怨恨、忧郁、多疑等多种消极情绪。在价值取向方面，不再认为教师职业是“太阳底下最光辉的事业”，而把追求物质享受作为奋斗目标，因此有部分教师兼职做第二职业，影响了正常的教学。
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：825492001(_)幼儿教师职业现状分析幼儿教师的职业状况直接影响着学前教育的发e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333433646366展。我国幼儿教师职业存在着如下问题，如：幼儿教师身份不明确、职称不独立、工资待遇差、编制设置停滞、同工不同酬等，造成了幼儿教师心态浮躁、工作倦怠、素质参差不齐、队伍不稳定等问题，致使幼儿教师流失严重，影响了幼儿教育事业的健康发展。幼儿教师性别隔离现象十分严重。男老师在总数上虽然仍很少，但他们的加入，不仅为幼儿园注入了新鲜血液，更带来了心理层面的良性影响。男老师的刚强、勇敢以及他们独特的互动方式，弥补了女教师力量缺乏的短板，有利于孩子特别是男孩由脆弱变得坚强，由执勘变得宽容，从而得到人格的均衡发展。眼下社会“男孩少阳刚，女孩显野蛮”，中性风大行其道，在这样的背景下，在幼教层面引入更多男性，其实是很有意义的事。与此同时问题出现了女性教师专业发展水平低于男性教师，其根源并不是女性教师和男性教师的生理性别差异，而是受社会性别影响#尽管当今是倡导男女平等的社会，但千百年来男尊女卑的传统社会性别文化仍旧禁锢着人们的思想#人们普遍认为，女性应该以。
大家如何看待教师职业倦怠现象？ 很多人一脸窥破天机的自信告诉我，老师倦怠因为穷。我一个每月几千块收入的一线教师不知道？要你告诉我…
如何看待教师职业倦怠 我认为首先应认真分析教师产生职业倦怠的原因，找出问题的根本。产生教师职业倦怠的原因我认为大致可分为三大类：一是社会的原因；二是体制的原因；三是自身的原因。导致教师职业倦怠的社会原因很多。社会环境是一个重要的心理压力源。社会成员对教师的要求和期望过高，学生、家长、学校及各级领导、社会上的其他人都以升学率的高低来评价教师。全社会的期望都压在教师身上，教育主管部门和校长为了提高升学率，通过各种各样的形式向教师要质量、要分数；家长望子成龙的心理转变为对教师的企盼，不允许学校和教师有一点差错；班级人数的膨胀、过多的考试与授课数量也增添了教师工作的负荷；教师职业的要求和对社会承担的责任，使教师承受着极大的心理压力。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句彻头彻尾的谎言，让老师们的身心备受煎熬。加之当前对校生，师生间矛盾的处理解决上过分的强调对学生的维护，忽略了学校和老师的正当权益，形成了一股不正当的维权风，加速了校风学风的堕落，形成恶性循环，让老师们压力倍增，工作起来战战兢兢。最后的结果是不敢望其项背，罢了，罢了。导致教师职业倦怠的体制原因主要还是教育主管部门和学校放不开，依然是以考试。
教师职业倦怠产生的原因及解决途径，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业，在教师的头顶上有着很多的光环，作为教师本来是幸福的，可很多的教师在参加工作几年。
如何提升教师职业素养 教师专业素2113养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知5261识、专业能力和专业实践4102。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。教1653师专业知识主要包括学科知识、实践知识和教育类知识。教师的专业能力主要包括：教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织和管理能力和科研能力。教师的专业实践是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。另一种说法：教师的专业素养等同于教师的“教学基本功”，主要包括以下四个方面：1、口头表达能力。2、书面表达能力。3、观察能力。4、聆听能力。5、教态。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第87章中也有对教师的教育素养的论述。他认为教师的教育素养主要包括教师对自己所教的学科有深刻的认识（即专业知识），这样教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵；每一位教师都有自己的创造性的实验室，这个实验室一年比一年丰富起来（即专业实践）；教师要有扎实的心理学基础（可以归入专业精神方面）；教师要有语言修养（即专业能力）。崔慧灵老师认为中小学教师素养主要包括健康素养和职业素养两大方面。宋淑伟老师认为教师的专业素养包括：一、。
造成教师职业倦怠主要原因是什么 1、教师职业环境的特殊性首当其冲的便是学校这一教师接触最多、无法回避的小环境。在学校的组织结构方面，科室制组织结构使教师的专业角色受到挑战，减少了其自主性，加重了教师的工作负担，久而久之，教师便易产生倦怠。现在虽然推行的是素质教育，实行新课改，但评价体制相对滞后，评价一位教师是否优秀，不是看教师是否能够尊重、爱护每一个学生，因材施教，充分发挥学生的特长，而仍旧是用考试分数说话，学生成绩好，教师才可能评优秀。这就使得相当一部分教师不得不跟学生一样依旧在升学压力下超负荷运转。据调查，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少l小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。我国的教育体制正进行着全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。竞争出人才、压力变动力，这些想法都是无可厚非的，但需要承认的是，没有人能够成为永远的胜利者，挫折在所难免，致使教师在长期的重负之下陷于倦怠。2、家长、社会的理解和支持学生家长对教师工作的误解和不配合也是原因之一。。
中小学教师工作压力，职业价值观与职业倦怠的关系研究
