园林植物景观设计的生态学基础主要包括？ 了解什么我的硕士论文研究中的景观教育手头上收集一点点信息，你想是有帮助的，2004年，作为行业主管部门，部在北京建设的18所高校和全国各高校，全国高校景观设计（LA）教学研讨会的代表出席。会议被视为中国风景园林教育的发展的一个里程碑。会议上代表我们的洛杉矶地区面临的严重挑战广泛发表的观点，明确的目标发展本学科的思想，人居环境科学与开发和架构的框架内，城市规划应建立明确LA学科构成的三位一体，的不可缺少的框架解决的困难问题，其他学科的人员培训为尽快为可能赶上与城市化进程和社会发展的过程中，倡导学科多元化的学校的背景和文化的教育水平；会议期间，西南交通大学和其他8所高校，共同编写“高校风景园林本科教育的培养目标和培训计划，主要课程和基本要求的纲领性文件，并提交本次会议的代表审议铺设LA学科本科的基础教育事业的发展。会议决定，参加18个学院和大学，西南交通大学，清华大学，北京大学，北京林业大学，同济大学专业教学指导委员会筹备组的基础上成立的领导五个国家的风景，引领学科发展方向，在未来五年，最近学科工作作出安排。18所学校，10个已创建和景观专业本科专业，其专业名称，学制下文所述的主要课程，你可以比较。
生态学的五个原理是什么？以下是生态学的五个原理。1、物质循环再生原理。例如：无废弃农业，沼气利用。2、物种多样性原理。例如：森林生态系统，草原：-生态学，原理
植物资源引种驯化的生态学原理 原产地与引种地之间，影响作物生产的主要因素应尽可能相似，以保证作物品种互相引用成功的可能性。首先要尽量保证气候相似，要强调气候中温度条件，忽略光、湿、气、土忽略作物对环境适应。常见的关于引种驯化的生态学原理有以下几种：1、达尔文学说植物在自然条件下有适应风土的能力，在植物自然迁移时，往往抑制它和其它有机体的竞争，而首先适应新的环境条件。驯化则是在长期的进化中进行的。有机体的地理分布不仅决定于现代因子，还决定于历史因子。引种时要研究植物分布的历史及其生物学特性形成的历史。在自然栽培条件下通过自然选择和保持的变种能使植物驯化。因此，无论在自然和栽培条件下动能发生植物的驯化。有机体的遗传性不管如何巨大，都能够在改变了的条件下产生变异，不断出现新的性状。当植物的个体在不同生存条件下发育时，再用选择手段就能获得新类型的植物。驯化是植物本身适应新环境条件和改变生存要求的过程。选择是人类驯化过程的基础。2、米丘林风土驯化学说他的引种驯化理论是建立在达尔文学说基础上的，从有机体与环境条件统一的观点出发，经反复实践，探索，提出了风土驯化的两条原则：a.从引种材料看：利用遗传不稳定、易动摇的幼龄。
