信息化项目的经济效益评估 关于公布企业信息化发展指数

有人来谈谈教育信息化的发展方向吗？ 21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的作用。然而21世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育要求、国际竞争和各种社会问题等方面。传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。信息化教育为我们展示了。信息化项目的经济效益评估 迅速增长的IT投资，似乎没有得到明显的投资回报。20世纪80年代末，美国学者查斯曼（Strassman）调查了292个企业，结果发现这些企业的IT投资和投资回报率（ROI）之间没有明显的关联。对信息技术的大规模投资没能提升生产力水平—这个质疑后来逐渐演变为著名的“生产力悖论”。“生产力悖论”指出：从1960年代到1990年代中，美国GDP在增长，实际工资在增长，新技术层出不穷，人民的生活水平在提升，全要素生产力的增长率却一直呈现节节下降趋势，直到1990年代最后几年才有较强劲回升。数量模型与统计数据的研究结果与人们的常识和感受不甚相合。2001年10月17日，麦肯锡公布了研究报告《IT与生产力》，结论与“生产力悖论”的吻合：“在1995年到2000年期间，美国经济确实得到了提高，但促成这一转变的能量主要来自少数几个商业领域，与人们普遍预料的相反，对IT行业的高额投资并不是创造美国生产力增长‘神话’的主要力量。在绝大部分经济领域中，对IT方面的大幅投资没有起到任何帮助生产力增长的作用。麦肯锡报告推论的逻辑是，“占经济总量69%的53个行业部门为生产力增长的贡献率仅为0.3%。尽管IT投资浪潮中62%的资金增长是投入在这53个部门，但它们中的大多数遭受了生产力下降。有人来谈谈教育信息化的发展方向吗？ 随着移动互联网、云计算、大数据和人工智能等现代技术的发展与应用，传统的教育模式和教学手段正不断被新的信息化技术所革新，并为教育行业带来了翻天覆地的变化。英特尔携手教育行业的合作伙伴共同分享了对智慧教育的远见洞察，并带来了领先的现代教育解决方案，以积极响应国家《教育信息化2.0行动计划》，推动落实智慧校园的建设，促进新时代教育信息化的发展。中国的教育行业一直在改革中快速发展，从传统的黑板教育正在向电子白板乃至智慧教育过渡。教育部今年4月印发的《教育信息化2.0行动计划》就明确提出了到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，并把继续推动信息技术与教育深度融合、构建一体化的“互联网+教育”大平台作为了其主要任务，以加快教育现代化和教育强国建设。在英特尔看来，面向下一代的教育应该是互联、智能以及自主的，尤其是在视觉学习的优势日益明显的当下：65%的人都是视觉型学习者；视觉的处理速度比文本快了6万倍；人类的眼睛每小时能记录3.6万条视觉信息。因此，如何运用移动互联、边缘计算、视觉技术、人工智能等前沿科技来提升教育的可视化、互动性、创新性和公平性，成为了落实教育信息化发展的关键。英特尔物联网事业部副总裁兼视觉。

#信息化管理#信息化时代#教育信息化#大数据