如何培养班集体的凝聚力 班集体凝聚力的培养是班主任工作的重要内容，是顺利实施集体教育和开展班级教学工作的重要环节。可以说，从学校把一班学生交给班主任，班主任开始履行其职责起，就开始了班集体凝聚力的培养。如何进行班集体凝聚力的培养，是每一位班主任所关心的问题。笔者结合学习和工作实践，对此进行一些粗浅的探索，认为培养班集体凝聚力要注意从以下几方面着手，不断完善和强化。1 培养良好的班风，创建和谐的班级氛围班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律、浓厚的学习氛围、良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。这种转化不是教师强制，也不是学生的群起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化影响。笔者认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好。
试论述怎样建立和培养良好的班集体
班级管理具体措施 班级管理应该因地制宜，应该与自己的实际情况而定下面是我的一些不成熟的看法：班规的制定与实施班规是一个班上制定的供大家共同遵守的规则，对全体学生的言行及学习有着规范性作用，科学的、合理的班规是形成良好班风、学风的重要保证，它相当于我们社会的法律法规。如果社会没有法律法规的约束，社会将会是什么样呢？如果没有班规的约束，班集体又将是什么样呢？社会在提倡依法治国，学校在提倡依法治校，我提倡依“法”治班，这个法就是班规。那么该如何制定科学的、合理的班规并有效的实施呢？首先，班规应一条一条的制定，定出了一条就要努力实现，并时时提醒强调，通过一段时间，让学生习以为常，养成习惯后，再制定下一条。因为学生（特别是小学生），他们的自制能力、认知能力、抽象记忆能力都非常差，一下子要记那么多的条条款款，一下子要改变那么多的不良习惯，这是很难的，可以说是办不到的。有些班主任，一开学就将班规一股脑贴在墙上，让学生去学习、去实施，这有效果吗？不如贴一张白纸，制定一条写一条在上面，逐步完善。其次，班规还应该因时、因事而定。法律法规都是针对某一个新生的事物、新生的现象而定，班规亦然。因时，就是因季节时令的变化。
如何建立一个良好的班级
如何建立一个良好的班级集体 十几年来的班主任工作实践使我深刻体会到，建立一个良好的班级集体，应该做到以下几点：一、对学生要“爱”前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可宝贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父亲的亲昵，温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。衡量一个班主任对事业的态度，集中反映在他所服务的对象––––学生身上。关心爱护学生既是教师道德情操的集中体现，也是班主任教育工作取得成效的关键所在，因此，关心爱护学生是班主任应有的职责，也是社会主义新型师生关系的具体体现。教师对学生关心热爱，必定能赢得学生对教师的尊敬和信任，使教师能及时了解学生的思想变化和对一些事物的看法和态度，及时做学生思想工作，师生之间逐渐产生一种亲切感，信任感。只有具备这种感情基础，学生才会“买帐”，才会全力支持班主任教师的工作，班级各项工作才会得以顺利地开展。二、树立一个明确的目标 生活实践告诉我们，再没有比目标更能激发人、鼓舞人、催人奋进的了，因为人都有自我实现的高级心理需要。在这种需要的推动下，总是寻求到自己的潜能和优势。而一个班级集体同其它所有群体一样，如果缺少一个明确的目标，就如同人缺少脊柱一样不能站立起来，也。
如何培养小学生的班集体观念？ 如何培养小学生的班集体观念，一个班级的班级观念是班级建设的重要组成部分，也是必不可少的因素。好的班级观念有利于培养良好的学风和班风，也有利于提高学生的学习成绩。。
如何建立良好的班集体
如何创设良好的班级集体
