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北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计 用数对确定位置教学反思

2021-03-20知识16

北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计 《确定位置》教学设计教学内容:北师大版小学数学四年级上册80—81页.教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置.2、能在方格纸上用\"数对\"确定位置.3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念.教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用\"数对\"确定位置.教具准备:课件组标志、宝盒学具准备:方格纸,小图标设计理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又适当讲授;既面向全体,又因材施教;既夯实基础,又培养能力;既关注课内,又适当延伸.教学过程:一、创设情境,引入课题.做游戏:找宝1、师:“同学们喜欢做游戏吗?(生:喜欢.)师:我们今天来玩一个找宝游戏,(请两名学生,一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中,另一名去找)师在学生找时问:“容易找吗?(生:不容易)师:“怎样能找得快些?(生:要是知道他藏在哪就好了)2、师:“那好老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二组同学的书桌里.(生马上去第二组挨座翻看)师:“现在容易找吗?(生:还行,快找到了)师:“你能不能一找就准呢?(生:有点难)3、师:请同学们再告诉他一条线索,让他一找就准,(生:在第5个,学生马上到第五个座位找到了宝盒)4、师:。

除数是两位数的除法 教学反思

教学反思的内容包括哪些 教反思包括教前反思、教反思、教反思 教前反思内容包含反思确定内容、阶段及具体实施需要满足些需要具体目标及达些目标所需要机、教模式教策略要。

用数对确定位置的方法?

《确定位置》教学设计 作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?。

北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计 用数对确定位置教学反思

去文库,查看完整内容>;内容来自用户:zyl冷雨861《数与形》教学反思《数与形》是人教版小学数学32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433646431六年级上册数学广角新增的课程,对于老师和学生来讲都是一次新的学习。初看教材中本节课的例题与习题,让我顿感吃力。等差数列、等比数列,这部分知识原来不是安排在奥数里的吗?要让全班学生明白其中的算理,我觉得实属不易。随后我阅读了大量和数形有关的资料,以及别人的教学设计,明白了要向上好这节课,必须得定好位。于是我确定了以下两个目标:1、通过观察、操作、归纳等活动,学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系,体会有时“形”与“数”能互相解释,并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。2、学生通过数与形结合来分析思考问题,从而感悟数形结合的思想,提高解决问题的能力。然后在教学设计时,尽量简单,不要给学生更多的思想压力,力争让学生感受到自己是一个非常棒的观察员,思考者,自己能行,给学生提供思考的时间和空间。教学时我安排了两次合作,一次同桌合作,一次小组合作。尽量让优等生带动学困生一起积极思考,避免上成优等生自己的课堂。课堂上我觉得有几点做的不错:一。

《确定位置》语文教学设计 教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第77页。教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用“数对”。

不确定性教学反思

#用数对确定位置教学反思

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