社会调查研究有哪些搜集资料的基本方法 综合练习第一章 绪 论一、填空题1.社会调查研究的对象是社会现象、社会问题、社会状态、社会矛盾等诸多问题.2.社会调查研究作为一种体系，它包括如下阶段：一是选择课题；二是设计研究方案；三是收集资料；四是整理与分析资料；五是解释调查结果以及检验调查结论.3.社会调查研究方法的理论基础主要包括哲学理论基础和具体科学原理.4.社会调查研究应遵循的基本原则是：客观性原则、科学性原则和系统性原则.二、名词解释题1.社会调查研究方法：指关于社会调查研究整体的理论、原则、方式、方法的科学，或者说是如何进行社会调查研究的一门科学.2.系统：指事物构成的内外因素相互制约，相互存在而组合的有机整体性.三、问答题1.当代社会调查研究方法有哪些特点？（1）关于社会调查研究及方法的理论研究更加广泛、更加深刻.（2）许多新兴科学的研究结果运用到社会调查研究中，使社会调查研究方法更加完善和科学.（3）各种方法相互渗透，取长补短，使社会调查的具体方法也更加完备和科学，使调查研究的信度和效度大大提高.（4）为了使社会调查研究中主观意愿成分减少，就需要定性与定量研究相结合.（5）现代科学技术工具的运用，使社会调查研究的效率得到空前提高.2.在社会。
求团结合作，共同进步的事例 在众多强有力的竞争者中，三位德国科学家荣获1988年诺贝尔化学奖.他们是HartmutMichel、Johann Deisenhofer和Robert Huber.他们的功绩在于首次得到了可供X衍射结构分析用的细菌光合反应中心的膜蛋白结晶，并测定了这一膜蛋白-色素复合体的高分辨率的三维空间结构，从而对阐明光合作用的光化学反应的本质作出了极其重要的贡献.回顾他们的成功之路，对科学工作者是会有所启发的.首先，他们选择的研究课题具有重大的意义.“光合作用反应中心的大分子结构与功能”这一课题，不仅具有十分明确的生物学意义，而且对自然界的能量转换过程也是极为关键的问题.众所周知，光合作用是我们这个星球上最重要的一种能量转换过程.生物界就是依靠光合作用而生存的.它是在绿色植物中，二氧化碳和水合成糖、释放出氧的过程，即6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2其作用机理是：叶绿素吸收光能进行光化学反应，把水分解成[O]和[2H]，释放出O2，氢则经光磷酸化反应形成 ATP（三磷酸腺苷），再用 ATP的能量固定CO2，还原后合成糖.其中，需要光的过程叫“光反应”.总反应式为2X+2H2O→2XH2+O2（X代表氧化剂，即电子受体）不需要光的过程叫“暗反应”，总反应式为2XH2+CO2→[CH2O]+H2O+2X光合作用广泛地存在于各种植物、。
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马克思主义学说的主要内容。 马克思主义是博大精深的理论体系，马克思主义是工人阶级的世界观，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论，它是人类优秀文化成果特别是19世纪欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。简单来说，马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说，即人的解放学。国际无产阶级领袖和革命导师卡尔·亨利希·马克思和弗里德里希·恩格斯创立的思想体系，无产阶级政党的指导思想的理论基础。按照列宁在1913年的提法，包括哲学、政治经济学和科学社会主义（根据恩格斯的著作《反杜林论》也可作此分类）。另外，当代西方马克思主义还对其哲学分别做了科学主义和人本主义的角度的解读。由于马克思学说涉及领域之广，使得社会学、政治学等学科分别都在自己的领域内对其进行阐释，因此还可以根据学科分工考察其内容。“马克思主义”一词作为马克思、恩格斯创立的学说的总称在马克思在世时已经出现，在19世纪70年代末法国社会主义者的著作中曾广泛使用，但内容受到歪曲，马克思对此提出尖锐批评。恩格斯在80年代初开始使用“马克思主义”一词，并在1886年专门作了说明。主要组成部分作为无产阶级思想体系的马克思主义，主要包括马克思主义。
观察和实验在科学研究中的地位和作用如何 实验教学在深化教育改革中的地位和作用基础教育课程改革，把深化教育改革推进到了实质性、根本性改革的阶段.面对一场跨时代、历史性的改革，实验教学不仅要完成自身的深化改革，还担负着推动和促进教育整体深化改革的重要任务.理科新课程，在其功能、内容和结构等方面的创新和实破，均以实验教学为切入点和突破口.也可以说，实验教学是理科新课程形成的起点或出发点.实验教学是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地，也是基础教育改革的基础、前提和保证.实验教学的定义和定位运用现代教育思想新理念，对实验教学进行定义和定位，全面了解和掌握实验教学的特点、教学原则、教学目的、教学任务、教学模式、教学方式、教学形式，便初步确定了实验教学在深化基础教育改革中的地位和作用，也确定了理科基础课程改革的方向.实验教学，是通过观察和实验，进行科学知识学习、技能训练、实践能力和创新精神培养的教学形式，属于基础课程范畴.实验教学具有获取知识和技能、培养能力和情商的多重功能，是一种与相关学科并列而独立的教学形式.实验教学除研究本身的教学目标，还研究通过实验完成相关学科甚至跨学科、泛学科的整个教学目标.实验教学是整个理科教学的基础，是开展探究性学习和自主。
