没有教不会的学生，只有不会教的老师，对于这句话大家有什么看法？ 前几年有这样一句话在教育界盛传，没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话是谁先提出来的呢？北京有一所中学，学校里有一位教师叫孙维刚，孙老师是一位非常优秀的教师，他所教的班级从初一到高三，是六年一轮的实验班级，开始时都是一些基础很不好的学生，经过六年的教育，都变得成绩优秀，出类拔萃。于是他就提出：没有教不会的学生，只有不会教的老师。我认为这句话说的有点儿以偏概全。首先孙老师教的学生是零起点的小学生，就像在空白的纸上作画一样相对要简单。再者教育是学校、家庭、社会三位一体的事情，牵一发而动全身。最后就是环境因素了，如果学校教育的大环境有问题，凭教师一己之力是很难力挽狂澜的。
什么是班级？\ 班级：学校里的年级和班的e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333361316662总称。生活教育的理论是陶行知提出的。生活即教育生活即教育\"是陶行知生活教育理论的核心。什么是\"生活教育？陶行知指出：\"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓\"过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，\"生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业\"可见，\"生活即教育\"的基本含义：第一，\"生活即教育\"是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，\"生活即教育\"与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，\"生活即教育\"是一种终身教育，与人生共始终的教育。陶行知的生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”“生活即教育”⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；⑶教育为改造。
班级管理中的“互助型部落”是谁提出来的？
班级概念的提出者。教育学的。 您好！捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。以上答案摘自于网友【坐看枫临晚】希望我的答案可以帮助到您！如有疑问，不要怕麻烦请追问哦~如果满意，不要忘记采纳哟~您的采纳是我回答最大 的动力哦
现在班里有人说班委不负责了，作为班长这时候该怎么办（大学） 呵呵，这点我倒是很有心得了。我现在是一名大二学生，当了两年班长，你所说的事情我在班级也遇到过。班委不负责任，有可能是班委做久了，出现疲劳，不想管事情，只想做自己。
班级授课制是谁最早提出来的 班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果.捷克教育家夸美纽期对班级授课.
谁是最早提出班级授课制的 昆体良2113对班级授课进行了一些阐述，这是班级授课5261制思想的萌芽；4102夸美纽斯是最1653早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础；赫尔巴特对班级授课制进一步完善而基本定型；最后，以苏联教育家凯洛夫为代表，使班级授课制形成一个完整体系
世界上最早使用课程一词提出来的人是谁 唐朝2113孔颖“课程”一词始见于唐宋期间5261。唐朝孔颖达为《诗经·小4102雅·巧言》中“奕奕寝庙，1653君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。扩展资料：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程作用：（1）教育教学活动的基本依据。（2）实现学校教育目标的基本保证。（3）学校一切教学活动的中介。（4）对学校进行管理与评价提供标准。（5）教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。（6）国家检查和监督学校教学工作的依据。（7）实现教育目的、培养全面发展的。
正式提出“班级”一词的是哪个时期的哪位教育家？ 文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯
