领导班子的合理结构包括哪些方面 领导班子的合理结构包括以下方面：首先在党政正职的选32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333431353935拔方面，《规划纲要》强调了选拔的领导既要懂党务又要懂经济社会的发展。领导懂党务，可以加强党对自身的管理，抓好党建工作。同时，懂得经济社会发展规律，有利于领导按规律行事，制定科学的发展战略。二是在领导班子年龄结构方面，突出了坚持老中青相结合的梯次配备的要求。老中青相结合梯次配备，既可以发挥老干部实践经验丰富的优势，又可以吸收年轻干部的新思维和新想法，调动了各方的积极性，也使决策更加科学全面。三是在领导班子知识专业经历结构方面，要求领导干部既要有精湛的专业知识，又要有丰富的实践经验。科学的理论知识可以正确指导领导干部的实践，使其少走弯路，做出正确决定。而实践出真知，丰富的实践经验也能修正完善领导在发展工作中的认识，使其拥有更锋利的思想武器。此外，选人的范围进一步扩大。从不同领域单位选拔出的干部各有所长，在日常工作中可以优势互补，体现了“五湖四海”。四是在配备女干部、少数民族干部和非中共党员干部方面，既按照有关规定配备，又不降格以求。这一措施充分体现民主集中原则，能代表更多。
当你开始做一个以前未接触过的设计/项目/产品时，你是怎么查找相关信息的？ 本人机械专业，学生党，准备设计一款电动轮椅，苦于信息搜集能力的缺乏，此时最大的相关信息来源竟然是某…
校长怎样才能调动教师的工作积极性？ 不同类别的学校，性质不同的学校，其管理模式也不尽相同，对教师的考核方式当然就不一样，比如，公立的中小学校长的自主权有限，对教师的考核奖惩多停留在上级文件的框架下，又没额外的经费，想奖励，可是没钱啊，考核多以学生成绩为杠杆，升学率是个硬指标，师生评价等其他都是次指标，高中学校有一定的自主权和经费，校长管理起来比较容易些。中职学校就有较大的自主权，经费也相对宽松一些，校长按学校的规章制度考核、奖惩手段多一些，不外乎多劳多得优劳优酬，高校自主权比较大，经费充足，制度建设，教职工聘用考核容易操作。私立学校，特别是私立中职及以上院校考核奖惩机制比较灵活，不局限于量化指标，校长相对更容易把控一些，可以奖到让别人眼红，可以罚到让被罚的心痛，真的怕，但绝不是一言堂，规范的院校都有一系列的考核奖惩制度，按制度执行就可以了，不外乎围绕着德、能、勤、绩展开，能者上，平者让，庸者下，多劳多得，优劳优酬，专项奖励，特殊奖励，处罚和惩戒相对容易执行，行政处罚经济处罚都能及时兑现执行。总之，校长都有自己的一套管理办法，都会建立起适合学校当前实际的考核制度，不能说哪个学校的规章制度更好，适合自己的就是好的，不必。
如何抓好班子带好队伍 什么是班长意识？就是在班子中，班长要时刻意识到自己是一把手。班子团结与否，班子工作好坏，.发展如何，关键在班长。有了成绩和荣誉，是班长领导的好；有了提拔升迁的机会，班长也首当其冲。所谓集体决策、集体负责，并不能代替班长的主要责任；而行政主要领导负责任、受处分，同样不能代替和掩盖班机应负的主要责任。树立班长意识还表明，班长在班子中的角色与地位，是与班子其他成员不一样的；班长说话的分量与其他班子成员也是不同的；班长意见更容易成为主导意见、成为集体意见、成为决策意见.由此可见，班长意识就是权力意识和权威意识，也是全局意识和大局意识，而本质上是责任意识和使命意识。带好队伍，就要搞好班子的团结。不同出身、性格、经历的人聚在一起，加上水平不一、分工不同，班子成员中的矛盾是必然的。一位‘’班长‘’在总结经验时提出了五个互相，很有启发：政治上互相信任，不猜疑；思想上互相交流，不隔阂；工作上互相支持，不拆台；有了失误互相谅解，不指责；生活上互相关心，不冷漠。如何协调矛盾，团结好每一个成员，就成为班长的重要课题。带好队伍，还要勇于开展批评。班长不能做老好人，也注定做不成老好人。班长要及时发现每个。
