为什么说：实践的观点为马克思主义哲学主要的和基本的观点？ 实践观点是马克思主义 哲学 首要的和基本的观点 原因：实践是人能动地改造世界和实现自我的客观性物质活动。马克思主义哲学以实践作为自己的首要和基本的观点，其意思有两。
高二政治 发展 联系 的方法论和原理，只要原理和方法论，急求 拜托了！九、联系的普遍性原理及方法论(唯物辩证法)【原理内容】：联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他。
在如何处理教育和经济发展关系的问题上，有人认为：“经济要上，教育要让，先把经济搞上去，再来发展教育。”请你对此观点加以辨析。 这个观点是片面的（2分）。因为：（1）经济要上是正确。这是因为经济建设是我们的中心工作，只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益.
既然有了《教材帮》这类参考书，那笔记跟课本意义何在？我个人非常不推荐过于依赖教材帮、学霸笔记这一类的参考书，学生学习还是应当以教材为主，并且自己做笔记。。
教材在教学中的作用是什么，怎样才能用好教材？ 教材在教学中的地位和作用 教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量生成的三种基本要素。它们从不同角度，不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、。
如何看待当年上海地区历史教科书被废止一事？
如何写教材分析 参阅相关的同步辅导书 ；以及语法解析 ；nbsp；可 0 njsuixin 参阅相关的同步辅导书 以及语法解析 可从重点词组 句型 单词 时态等下手 09-08-31|添加评论|打赏 。
怎样正确理解教材的编排意图 理解编者意图。要进行富有实效的教学设计，除了平时学习课程标准、课标解读，我觉得非常重要的是课前与教材对话。能否领会编者意图，是衡量。
如何理解“教教材与用教材教的区别” 从字面上理解：“教教材”，即（教师）教教材（上的内容）给（学生）；“用教材教”，即（教师）用教材（上的内容）教（给学生）。除了语法上稍有变化外，表达的意思上并无太大区别。从现在流行的“理念”层次看，什么是“教教材”，也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种；什么又是“用教材教”，也许就是把教材当作素材，根据实际灵活处理、调整、重组教材的那种。在我看来，这样的理念纯粹是文字游戏，关键看你怎么理解。在我眼里，“教教材”有三种境界，教教材的思想、精神、灵魂，其为最高境界；根据教材设计意图教教材，其为较高境界，教教材上的知识、方法、技能，其为一般境界。很明显，“用教材教”要体现的理念早已包含在“教教材”的最高境界之中了。“用教材教”理念的提出、倡导，无非是提7a686964616fe59b9ee7ad9431333332636332醒老师不要信奉教材，不要把教材当圣旨，不要过于崇拜教材，要根据“教”和“学”的实际调整教材，要…，简言之就是“活用教材”。一个“新理念”“用教材教而不是教教材”，其实这个理念就是“活用教材”，把教材用活，通过“活用教材”使学生“学活”。这样的理念更简明，更实在，更容易使老师们理解、把握。也许，。
