大班科学领域：小动物之间怎样联络 小动物的联络方式：1、靠声音，如大象用脚震地发出一定频率的声波，来和同类交流。2、靠肢体接触，如蚂蚁用触角来侦察或者和同伴交流；3、靠气味，如狮子用尿液的味道来划定自己的领域，也用来警示同类。【活动目标】1.了解动物通过声音、行动、气味等传递信息的方式。2.萌发对动物传递信息的方式的兴趣和探究的愿望。【活动准备】1.鸟类、蝙蝠、海豚、蚂蚁、小狗、孔雀、蜜蜂等各种动物的图片.2.教师教学资源《动物间怎样联络》。【活动过程】1．激发幼儿兴趣，引出主题。教师：今天黄老师给小朋友请来了两位好朋友我们一起看看是谁吧？幼儿：好，教师：拿出小鸟并吹响它，激发幼儿探究的兴趣，教师：小鸟虽然不会像我们说话，但它可以用叫声来联络伙伴，那你和小朋友之间是怎样联络的呢？请幼儿说一说。教师：如果小朋友不开心了会怎样？幼儿：耷拉着脸，哭鼻子。教师：高兴了呢？幼儿：手舞足蹈，嘴巴里唱着歌也代表我高兴。教师：你想和小朋友做朋友你会怎样做？想一想？幼儿：会直接说我们俩做朋友吧，然后拥抱，拉手，还可以画幅画送给小朋友。小朋友说的真棒。小朋友的联络方式有很多种，那小动物之间是怎样联络的呢？让我们一起去看看动物宝宝们吧。2．。
大班科学比较观察教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：李鹏亚大班科学观察类教案【篇一：幼儿园大班科学活动教案(精选汇编)】幼儿园大班科学活动教案（精选汇编）设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。活动目标：1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（↑）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。活动重点：幼儿园大班科学活动：沉与浮（1）感知物体在水中。
幼儿园大班科学领域 学情分析 怎么写 科学领域分为两个方面：科学探究、数学认知，有6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和。
大班有什么科学领域的题目好写教案 活动准备 活动准备 1、值日生标志。2、供幼儿练习用的学具、玩具等。3、歌曲《幼儿园里好事多》音乐磁带。
科学领域大班可以开展什么主题活动
幼儿园科学领域教案大班水果的种子 活动设计背景在日常生活中，水果是小朋友爱吃的食物，但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是我设计了本次活动探索《水果的种子在哪里》的活动，让幼儿对种子有进一步的了解，激发他们探索的兴趣，帮助他们积累有益的经验，发展幼儿的主动探索的能力。活动目标1、知道不同水果的种子在哪里。2、在游戏中进一步的了解种子的用途及功能。3、教育幼儿在活动中注意安全。教学重点、难点重点：水果的种子在哪里。难点：培养幼儿观察的能力。活动准备1、经验准备：在吃水果的时候注意观察不同水果的种子活动过程一、开始部分1、教师：今天老师给小朋友带来好多好多吃的东西，你们想不想知道是什么呢？2、教师出示一个用布盖着的水果篮子，里面装有各种水果。3、然后让小朋友摸一摸，看看是什么？说出它的名字。4、教师：这么多好吃的东西，它们有一统一的名字，谁知道叫什么？（水果）5、教师：现在请小朋友找一找自己手中的水果的种子在那里，看一看它们长在什么地方。二、基本部分1、幼儿用不同的方法寻找水果的种子。幼儿在操作中发现：苹果、梨、荔枝、等水果的种子长在果实中间。西瓜的种子长在果肉里。草莓的种子长在表皮上，能吃。幼儿没有发现香蕉的。
咋样做好幼儿园大班科学领域目标 在科学2113方面，幼儿对稿亩周围事物的探5261索欲望4102不断增强，并1653且在老师的引导下乐意用回多种感官感知周围答的事物，尝试进行简单的比较、分睁册类。在日常键早森活动中，幼儿喜欢操作，并能在操作的过程中发现一些简单的知识，会和同伴一起分享自己的所见所闻。
幼儿园大班科学活动中教师有效提问的策略有哪些 前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育—必须深入儿童的精神世界”，要了解每个幼儿的个性特征，以及各方面发展的水平。要了解幼儿，首先要深入观察，在数学教学过程中，教师要善于进行有效提问，由浅入深地启发幼儿思考，激发幼儿学习兴趣；数学来源于生活，与生活密切联系，有效策略的提问可以让幼儿在已有知识经验水平的基础上自由探索；教师通过多元化的提问鼓励幼儿开拓思维，通过多思路、多方位、多角度地思考问题，想出别处心裁的解决数学问题的多种途径使幼儿学习的主动性得到充分地体现。数学具有高度的逻辑性、抽象性、较枯燥，难以理解；易给直观形象为主的幼儿在学习中造成困难。为此，教师不仅要准备好充分的教学材料，而且还要组织好教学过程。同时，教师如果还能通过巧妙地提出问题来吸引幼儿的注意力，教师的提问符合幼儿的学习特点就能取得良好的教育效果，巧妙有效的提问能调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣。一、提问的含义及类型—激发幼儿学习数学的兴趣在数学教学过程中，教师要善于抓住幼儿感兴趣的事物提出问题，在活动过程中，引导幼儿由浅入深地思考问题，在集中讨论，并加以解决，从而激发幼儿学习数学的兴趣。。
幼儿园大班科学活动《指纹的秘密》教学设计
