为什么要进行学习情境的创设？ 额，楼上说得真详细，真专业。情境的创设，从学生的角度来看，其一就是知道我要学的东西有什么用，在什么情况下用，而应用能力无疑才是学习的真正目的；其二，就是在情境中自然而然地理解要学的知识，比如小学英语，通过情境的创设，就能让学生明白某种词汇的汉语意思，或者某种交际用语的含义，而无须使用汉语去解释；其三，就是学得有趣。让你在听说唱演画辩等等活动中，在一个个任务或故事的氛围中去学，和请一位老师在你面前滔滔不绝的讲，你喜欢哪一种呢？从教师的角度，也是上面三个目的，不过，老师的目的会稍有不同，总之，是为了让学生学得更明白，学得更轻松，掌握得更扎实，用起来更自如。
数学语言有哪三种，请结合教学举例说明 捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物。
[大教学论读后感]教育必须适应自然—《大教学论》读后感 一、内容梳理《大教学论》（[捷克]夸美纽斯著，傅任敢译，人民教育出版社1999年版），该书是17世纪世界著名教育家。
读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编整理的教师读书笔记（精选5篇），仅供参考，欢迎。
教师读书笔记心得体会 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的。
如何利用好课本上的插图辅助教学？ 第一，直观性。这是插图最突出的特点。捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。。
在教育理论笔试中，教学原则是教育学部分的一个，考查方式多为例子反选的形式。所以大家在复习备考的过程中要注意把握每一条原则对应的关键词并且与例子匹配，提高做题正确率。(一)理论联系实际教学原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。在概念部分经常会考一些例子反选题。例题：小学语文老师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说少了就“买”，多了就“卖”，学生很快记住了这两个字。还有学生把干“燥”写成了“躁”干，把“急躁”写成了“急燥”，老师就教学生记住，“干燥必防火”，“急躁必跺脚”，从此学生对这两个字再不混淆了。题干中语文老师运用的教学原则就是理论联系实际，因为学生在学习生字的时候运用的就是生活中的实际经验，而且学生能够根据经验形成对生字的深层理解。理解理论联系实际这条原则的关键有两点：第一，在初学知识点时需要根据学生的生活实际来帮助学生对知识形成深层理解；第二，学生在学会知识点后能够进行运用。此外这条教学原则还经常考一些古语或者俗语的例子单选题，例如：(1)读万卷书，行万里路；(2)。
直观教材是什么意思 直观教材在某一种意义上可解释为-是指主e68a843231313335323631343130323136353331333330343862体通过对直接感知到的信息（直观材料）的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。它在各种知识学习中都是必需的。教材直观的三种方式：实物直观、模象直观、言语直观。捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。可以为今后教学，得到以下的建议；1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养2、重视基础知识，加强答题规范性练习3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维4、重视精选习题，提高练习质量5、加强与社会、生活、环境的习题类型的训练6、加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力7、注重实验教学，增加学生的亲身体验任何思维方式。
[《大教学论》读后感]书的作者夸美纽斯是捷克摩拉维亚人，他生活的年代是1592到1670年，相当于我国明代万历二十年到清康熙九年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代，《大教学论》读后感。他终生从事教育工作，是一位伟大的教育思想家。他继承了培根的唯物观点，发扬了捷克兄弟会的民主传统，在教育思想和教育理论上做出了划时代的贡献，而被推崇为教育学生的哥白尼。他的教育体系为现代的系统的教育学奠定了始基，所以人们又称它为“现代教育之父”。他一生的著作很多，主要的教育学说包括在他的《大教学论》里。《大教学论》实际上包含了整体教育学的内容，并且奠定了今日分科教学法的基础。他26岁时因为战争开始了流亡的生活，从此他几乎颠沛流离一生。也可能是这种艰苦成就了他深邃的思想，它是人类教育史上第一个注意到人民大众教育问题，并提出了普及义务教育的主张的人。他还系统地制定了分班上课的教学制度。提出了学校教育必须与生活实际相结合的思想，第一次系统地阐述了教学的基本原则与规则。现在读来，书中的很多真知灼见还依然是那么的精辟，依然闪烁着智慧的光辉。只是由于他做过牧师，信仰并传过教，对于不信仰宗教的人来说，有些。
认真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家收集的教师读书笔记。
