请在横线处写出与下列诗句对应的作家（4分） ①五株柳树羲皇上，一水桃花魏晋前。只。 请在横线处写出与下列诗句对应的作家（4分）①五株柳树羲皇上，一水桃花魏晋前。只有东坡闲不过，加餐遍和义熙年。②刚正不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。
有哪些美得不行的古代诗词文章？ 更喜江与月，意境恐难会~一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
关于高考语文的古诗鉴赏的。万能公式
关于语文古诗鉴赏答题模式。 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：精品教育诗歌鉴赏教案课题｜诗歌鉴赏｜教学目标｜1.初步学会对诗636f707962616964757a686964616f31333433646430歌意境的赏析｜2.能理解概括诗人所要表达的情感｜3.能品味诗歌的语言风格｜4.学习诗歌的表达技巧｜重点｜1.初步学会对诗歌意境的赏析｜2.能理解概括诗人所要表达的情感｜难点｜1.能品味诗歌的语言风格｜2.学习诗歌的表达技巧｜教学环节｜新课导入｜一、导入｜吟诵着“无为在歧路，儿女共沾巾”“念天地之悠悠，独怆然而涕下”我们可知诗人的心忧；吟诵着陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”，我们可知五柳之怡情田园。在诗歌的天空里，我们和诗人同喜同悲，我们感受着诗人的情怀，我们和诗人对话…，诗歌就是有着这样的力量吸引着我们，感染着我们，今天就让我们来学习如何鉴赏这些古诗歌，透过诗歌来和诗人对话。课程讲授｜一、分析意境型｜（师）什么是意境？意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。（示例）李白《子夜吴歌》：｜长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。师：请同学们找出李白这首诗的意象，并说说其饱含了什么样的情感？生：月和秋风都是这首诗的意象。
阅读下面一首宋词，然后回答问题。〔10分〕 谒金门 李好古 花过雨，又是一番红素.阅读下面一首宋词，然后回答问题。〔10分〕 谒金门 李好古 花过雨，又是一番红素。。
为什么古代诗人这么喜欢写南京？杜牧到南京之后写了《泊秦淮》，刘禹锡写了《石头城》、《西塞山怀古》，都是描写金陵的。为什么诗人们一到南京就诗兴大发？。
古代诗歌应从哪几方面进行鉴赏 1、熟悉作者鉴赏诗歌首先要知人论世，所谓“知人”就是明确作者的生平、思想和风格。“论世”就是弄清作品创作的时代背景。李白、杜甫、王维、苏轼、王安石等著名诗人的作品在近五年考题中涉及较多，要熟悉其作品的主体风格及主流思想。李白的诗炽烈奔放，怀才不遇；杜甫的诗沉郁凝重，忧国忧民；王维的诗含蓄生动，闲适空寂；杜牧的诗含蓄绰约，借古讽今；苏轼的词雄健豪放，旷达乐观；秦观的词情真意切，伤春离愁；李清照的词婉转凄切，忧国伤时；辛弃疾的词气势雄壮，报国无门。试题会在注释中交代诗人所处时代或当时处境，这些注释内容恰是解题所需的关键信息。2、懂“诗家语”掌握了古诗语言在词汇和语法上的特点，才能消除文字隔阂。要积累熟记古诗中常出现的双音词，如“端居（闲居）、取次（随便）、若为（怎能）、阑干（纵横）、无那（无奈）”等。因受平仄限制或表意需要古诗中常出现倒装句和省略句，并常以“敢（怎敢）、肯（岂肯）、忍（怎忍）”等词表反问语气，解读时要有还原语序和补充字词的意识。古诗常用借代、互文和互体修辞。3、抓情感语“情感语”是指古诗标题或正文中直接表达作者情感的语言。诗歌的标题不仅交待诗歌所咏对象和事件，还常以。
什么是诗歌中暗示性问题 浅谈诗词的暗示性作者 李正连在唐宋诗词中，有许32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361313233多以含蓄、蕴籍的语言来表达主题思想，这种含蓄、蕴藉的表现方式叫做诗词的暗示性。诗词的暗示性大体上有两种，一是含蓄，一是寄托。钱钟书说：“夫‘言外之意’，说诗之常，然有含蓄与寄托之辨。诗中言之而未尽，欲吐复吞，有待引申，俾能圆足，所谓‘含不尽之意，见于言外’，此一事也。诗中所未尝言，别取事物，凑泊以合，所谓‘言在于此，意在于彼’，又一事也。前者顺诗利导，亦即蕴于言中，后者辅诗齐行，必须求知文外。含蓄比于形之与神，寄托则类形之与影。这番话对含蓄与寄托作了明确的诠释。（一）含蓄诗词中的含蓄一般采用的是意象象征法，避开对于对象的直接描写，而把视角转向对象周围的景物，以环境来暗示人物的性格。试看唐朝诗人王昌龄的一首《秋词》：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。这是一首宫怨诗。作者运用委婉含蓄的笔触，采用以景托物的手法，写出一个被剥夺了自由和幸福的少女，形孤影单在深宫中长夜无眠，卧听宫漏的情景。在这个不眠之夜里，诗中人忧思如潮，愁肠百结，那份倾诉不尽的满腔。
