基于核心素养理念的初中道德与法治课的有效教学研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：目前，培养学生的核心素养成为基础教育改革的必然趋势，从2016年秋季学期开始，初中思想品德课本改名为道德与法治，这正是对基础教育改革要求做出的回应。如何在初中道德与法治课程中提高教学质量，实现学科核心素养要求，从而培育学生发展所需的关键能力和必备品格，是这门课程需要考虑的问题。关键词：核心素养；道德与法治；基础教育改革一、基于核心素养培育的道德与法治课的有效教学内涵教学过程是教师与学生共同参与的过程。所谓有效教学，是指教师在课前要做好充分准备，即通过分析教材、分析学情明确教学目标；然后在课堂上营造民主和谐的氛围进行互动教学，最后确保学生在教师的引导下，掌握教学目标要求的知识内容。针对道德与法治这门学科，如何在核心素养理念要求下，实现有效教学呢？首先，教师要更新教学理念，在培养学生核心素养时，e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333433626534要关注学生的发展，要以该门课程的核心素养为导向；另外，在开展教学活动时，教师应结合教学内容及学生实际情况选取适当的教学方法，在设计教学内容时，应把课程内容活动化、活动设计内容化，以此提高。
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如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育
小学《道德与法治》课堂教学资源整合的初探 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：小学道德与法治课程教学是深化小学生思想教育的重要方式。小学生需要在初级教育中进行基础知识的夯实，更要在这个过程中感受到学习之乐趣，以期在生活中获得更多的情感体验。新课程标准中道德与法治需要从课堂生活上进行延伸，从学校延伸到家庭和社会生活中来，从而能最大限度的进行教学资源的整合，确保新课程的实施。关键词：道德与法治课堂教学资源整合初探课程开发与利用，是课程教学实施的重要条件之一，且随着人们对新课程研究的不断深入，小学道德与法治教育资源的开发运用、整合受到更多的重视，所以接下来会就其资源的开发、运用和整合进行研究。一、深入挖掘教材内容教材是教学工作当中最好的教学资源，其中融入了编者的心血与智慧。从教材的研究过程中我们可以发现其中包含诸多图文并茂的内容，每一本教材当中都有非常丰富的内容，同时不同的教材所针对的都是不同年龄、不同认知能力的学生。其中包含了多种卡通人物，他们的出现使得教材内容在教学过程中能够得到更好地应用，能够有效地创设出良好的教学情境，让学生能够更好地接受教材当中的知识点，更好地去感受和体验，从而获得更好地收获。
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：晨煜道德与法治课教师的教学行为改进措施636f70793231313335323631343130323136353331333433646431一、道德与法治课堂教学行为的特征教学观的变化使得道德与法治教学更加重视学生的学习过程和方法，通过对话教学和实践，同时重视个体差异培养学生的合作精神、创新意识和思维能力。在教学过程中，教师为了完成教学任务而进行的一系列行为活动具有一定的特征。课堂观察可以深入了解这些行为，从而发现问题，提出相应的改进方法，提高教学效率。充分的准备和适当的教学方法有着事半功倍的效果，让教师对课堂、学生和教学的把握游刃有余。有一位道德与法治教师，为了上好一节公开课，提前两个月准备，并在不同的班级试讲，邀请同科教师听讲，课后及时总结、反思课上出现的问题并加以解决，如此反复多次，最后该教师完成了一节成功的公开课，得到了全校教师的认可。二、道德与法治教学行为存在的问题课堂观察目的性、系统性、理论性等特点使之成为研究初中道德与法治教师课堂教学行为的重要方法。通过对导入课等课型的观察，发现我们教师的教学行为存在一定的问题，比如课堂讲述效率低、问题设置不合理、多媒体运用不恰当、教师对课堂。
小学道德与法治教学中的体验式教学研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘；要】受传统教学观念和应试教育影响，在小学道德与法治课程教学中，教师的主要侧重点都放在了如何提高学生学习成绩上，而忽视了培养小学生思想道德和政治素养。【关键词】小学课堂；道德与法治课程；体验式教学中图分类号：G4；文献标e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623164识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.011小学阶段是培养学生综合素质的重要阶段，同时也是启蒙阶段，小学时期对学生进行良好的培养是为学生日后成长和步入社会奠定坚实的基础。因此，本文针对如何在小学道德与法治教学中实施体验式教学，提出了一些个人看法和意见，期望可以给有需教学人士提供参考。一、小学道德与法治教学中应用体验式教学的意义在我国大力倡导教学改革的背景下，在教师开展教学活动时，要重视凸显学生的主体地位，以学生为核心，围绕其开展教学活动，不断提升学生综合素质水平和自主学习能力，让学生学会怎么把抽象的理论知识转变成实践操作，并将之有效运用于学习和生活当中，帮助学生实现德、智、体、美、劳全方面发展。目前，在我国小学道德与法治课程教学中，大部分教师依然沿用传统的。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：小学是学生学习的重要阶段，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。道德与法治作为一门重要课程，应根据学生的特点，制订合理的教学策略，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够学习到更多的知识，促进学生道德素养的提升，使学生能够得到全面的发展。本文在此基础上主要研究了故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用。关键词：故事教学法；小学道德与法治；运用一、引言生动、有趣的故事最能引起学生的学习兴趣。我们在上小学道德与法治课时，在讲课的过程中可以用插入故事，展开有趣的学习，这种方法引起了学生的很大兴趣。我们所说的故事教学，是通过先讲故事，在学习故事的过程中把内容穿插在故事中去教去学。二、当前小学道德与法治课堂发展的现状小学道德与法治教育需要以儿童生活为基础，在实际教学中融入生活化的观念。全面落实立德树人根本任务、全面体现社会主义核心价值观。从当前小学道德与法治教育的课堂现状来看，上课最主要的教学方式还是填鸭式教育与课堂提问相结合，老师问学生答，学生兴趣不浓，缺乏系统教学模式。其次，教学模式大多流于形式，如小组讨论，多是讨论。
如何在道德与法治课堂中开展小组探究合作学习 一、构建结构合理的合作学习小组。合作小组的构建，决不是简单的“合座”。在构建合作学习小组时，通常要考虑到下面几个要点。
