名词解释冗余信息
怎样写纪录片解说词 首先，纪录片解说词不是独立文体。它必须与纪录片的画面、音响、音乐等配合，互相协调、相得益彰。解说词不是独立存在的。它的出现是为了配合纪录片的画面和声音。使纪录片。
请问二层网络协议和三层网络协议分别有哪些协议？ 数据链路层协议=二层网络协议数据链路层协议分类1.面向字符的链路层协议？ ISO的IS1745，基本型e5a48de588b662616964757a686964616f31333238656563传输控制规程及其扩充部分（BM和XBM）？ IBM的二进制同步通信规程（BSC）？DEC的数字数据通信报文协议（DDCMP）？ PPP2.面向比特的链路层协议？ IBM的SNA使用的数据链路协议SDLC（Synchronous Data Link Control protocol）；？ ANSI修改SDLC，提出ADCCP（Advanced Data Communication Control Procedure）；？ ISO修改SDLC，提出HDLC（High-level Data Link Control）；？ CCITT修改HDLC，提出LAP（Link Access Procedure）作为X.25网络接口标准的一部分，后来改为LAPB。第三层TCP协议TCP，即传输控制协议，是一种面向连接的传输层协议。通过使用序列号和确认信息，TCP协议能够向发送方提供到达接收方的数据包的传送信息。当传送过程中出现数据包丢失情况时，TCP协议可以重新发送丢失的数据包直到数据成功到达接收方或者出现网络超时。TCP协议还可以识别重复信息，丢弃不需要的多余信息，使网络环境得到优化。如果发送方传送数据的速度大大快于接收方接收数据的速度，TCP协议可以采用数据流控制机制减慢数据。
在综艺《各位游客请注意》中，话匣子小麻雀被全票出局，话痨是情商低的表现吗？ 话唠的只能说通常是情商低的人。我遇到的许多话多的都是情商非常低的，不认识的人她会直接说别人的缺点，例如我同桌，明明和前面的男生不怎么熟，就直接说人家矮。我表示不想要理她这种人。我怕和她做朋友会一起被人孤立。而且我有点黑，她不是很白，但是却在我面前说她黑，话唠真的让我非常烦。当然我也遇到过话多，但是情商很高的。我小学的一个同学，人挺好看的。很会说话，也非常幽默的但是又会考虑周全，尽管她有时话很多，会让人觉得不知道怎么办，但是她说话还是有经过大脑的，不会随随便便的说，所以她朋友比较多，我是她一个普通朋友。但是却丝毫没有嫉妒她的好人缘和高颜值，因为她真的对我非常好。所以，情商低话多的人也不一定让人讨厌，所以要看情况。有时候我会好好做个听众，听情商高的人说话，真的是一种享受。话多话少是一个人表达的习惯，喜欢咏春，快准狠，有人却喜欢醉拳，尽是多余的步骤，却也能打到想打的人。所以话多话少其实无所谓，只要是能把意思精准的传递下去，就行了。如今信息这么流通，你也没说特别烦信息太多嘛，人都有自身筛选，信息的能力，你觉得别人话多是情商低，可能他觉得你接受能力不行，才会反复的重复，铺垫呢。我觉得。
以提纲形式梳理《乡土中国》 1、《乡土本色》。该章大抵是全书的总论。“从基层32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333433616165上看去，中国社会是乡土性的。在这一章中，费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的。2、《文字下乡》与《再论文字下乡》。这两章说明了一个问题—乡土社会不用文字绝不能说是“愚”的表现。文字是人和人传情达意的过程中受到阻隔的产物，但在乡土社会中，“面对面的往来是直接接触，为什么舍比较完善的语言而采文字呢？其实，还有更多的不需要声音和文字参与的“特殊语言”可用来作象征的原料，如表情、动作等，它们比语言更有效。3、《差序格局》。从《差序格局》到《男女有别》，讲的是家、国、天下三者的伦常关系在社会学上的意义。“差序格局”是费孝通提出的一个极其重要的社会学和人类学观点，指的是由亲属关系和地缘关系所决定的有差等的次序关系。中国人独特的“私”的个性，造就了中国独特的“差序格局”。4、《家族》《男女有别》。这两篇讲的都是中国传统感情定向的问题。在西洋，家庭是团体性的社群，这个社群能经营的事务也很少，主要是生儿育女。5、《礼治秩序》《无讼》。讨论乡村社会中人们如何基于宗法制家庭的感情进行道德判断和约束。。
服装导购如何跟客人亲切交流 一位年轻女士来到服装柜台前，仔细观看着挂在衣架上的几款“XXXX”牌羊绒衫。稍后，她从衣架上取下一款红黄相间几何图案的羊绒衫，端详了一会。
“凯旋归来”算不算病句？ 凯旋归来的解释是得胜而归，形容战争取得胜利。但是凯旋本来就有胜利归来的意思，加一个归来就重复了。应该算是病句吧，
幼儿园教师基本技能自我训练 对于语言发展迅速的3～6岁幼儿来说，教师的教学语言的作用尤其明显，它不仅是幼儿学习的榜样，还影响着其思维等方面的发展。业内对幼儿园教师教学语言素养缺乏评价标准和。
