学前儿童科学教育作业及答案 学前儿童科学教育一、概念题（每小题5分，共20分）1、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程.2、系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排.3、技术 ①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能.②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法.4、学前儿童科学教育目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次.即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次.并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等.1、观察法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法.2、小实验是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法.3、科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他。
老师上课前作3分钟自我介绍，要求幽默独到，富有内涵 在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。一、介绍型（长方体和立方体的练习课 潘小明）师：你们认识我吗？生：不认识！师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我—潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一。
从不同的角度，不同的方向去观察同一物体时，看到的图像不一定一样，请列举出生活中不同方向观察同一对象的实例.用一首诗句来描述这种现象. 圆锥诗句：从上看是同心圆，从前看是三角形
怎样放的更大 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程.在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的.上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识.在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦.出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜.然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试.再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察.然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感.在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议.利用手电筒、镜子。
列举三个日常生活中产品的结构是受到自然事物的结构启发而产生的 飞机是莱特兄弟受到鸟的启发发明的；火箭是受到气球的启发研制的；“鹰眼”导弹系统是根据鹰眼的结构设计的.一下是一些科学介绍：“结构与设计”，它从认识常见的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构、结构的基本分类的讨论，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解.它是本单元学习的基础，也是培养兴趣的关键内容.本内容是让学生“了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类”的同时，“能结合1∽2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的.”2.教材的重点（1）结构与力.（2）结构的类型.二、教学对象分析学生由于生活经验的积累，对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础.另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有着比较好的基础.但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生分析物体的受力还是有困难的.因此，学生从力学角度理解结构就有了一定的难度，从而使得简单结构的受力分析和应力的概念成为本节内容教学上的难点.三、教学目标1.了解结构的涵义.2.能从力学的角度理解结构的概念和一般分类.3.能结合1∽2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的.四、教学策略1.应用“建构。
平面构成线条作业？ 在西方造型艺术体系中“无点不成线，无线不成面，无面不成体”曾经典地概括了点、线、面、体相辅相成，缺一不可的关系.点是线的基础，线是面的基础，面是体的基础，在素描教与学的实践过程中，辨证地运用三者的相关理论，来启发、引导学生，对我们素描教学上档次的提高，有着不可低估的作用.从绘画学这个角度来讲，任何物体都是由点、线、面、体组成.那么怎样运用“点、线、面、体”的本体语言来启发、引导学生呢？笔者根据长期的教学经验，谈谈个人的体会，并借此抛砖引玉.首先，要让学生学会“观察”.“观”是指大体的看，粗略的看；“察”是指仔细的分析，反复的比较.通常情况下，正确的观察方式有利于教与学过程的顺利进行，有利于学生专业素质的逐步提高.素描的教学体系实际上是很复杂的，而且不同的专业老师对观察方法的理解也不完全相同；因此，在教学实践过程中“教”的方法也是相当的多.但是，在这里我们仍然要提倡科学的观察方法—先观而后察.其理由有两个方面：一、大体、粗略地看有利于我们观察物体的视线总在整体之中.二、一开始就进入仔细分析、反复比较是不利于整体印象的形成；相反，在其思维里面还会出现杂七杂八的形象.由此可见，我们不难发现先观后察的观察方法是合逻辑的、科学。
观察洋葱表皮细胞 要观察的过程 实验的名称：观察洋葱表皮细胞一、实验的目的：1、制作植物细胞的临时转片，学习制作临时转片的基本方法.2、认识植物细胞的基本结构.3、练习画细胞结构图.二、教学重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构特点.三、教学难点：制作临时装片；练习绘制植物细胞的结构图.四、材料用具：洋葱鳞片叶、生理盐水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水子、载玻片、盖玻片、显微镜.过程：（一）、进入实验室先按组坐好.每组迅速拿出显微镜，对好光.老师复习一下显微镜的用法.使用显微镜观察，除了会对光、调节焦距、安放和移动玻片标本外，还必须使可见光能够穿透过被观察的物体，这样才能看清楚物像.因此，观察的材料一定要薄而透明.为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察.常用的玻片标本有以下三种：切片—用从生物体上切取的薄片制成（一般利用固体材料来做）；涂片—用液体的生物材料经过涂抹制成（如酵母菌液、血液等）；装片—用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成（如洋葱鳞片叶、白菜叶来做）.上述三种玻片标本都可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）（二）、制作洋葱表皮细胞临时装片的方法步骤：准备：1、用洁净的。
写一份数学创意，++++++。 创意法教育提出：“最差”的学生就是转变为“最好”的学生.本文从初中数学创意法教育的备课形式，创设法教育的课程程序设计、创意法教育下学生的评价体系来论述初中数学的创意法教育研究.关键词：初中数学 创意法教育 研究 创意法就是创立新意之法，学生个人不被社会淘汰之法.创意法教育的主题词是：“最差”的学生是“最好”的学生.即数学没有好差之分.在这个思想的指导下，我们的教育教学必须以人为本、和谐发展的教学.因此，在课堂教学中我们必须尊重学生的个性，让学生学有所得，个个有机会获得成功，人人有能力得到发展.教师是教学的指导者，学生是教学的主体者.在教学中实施兴趣教学，学生自主学习，师生合作交流教学.本人根据自己二十多年的教学经验和近年多次举行的课题研究，提出存在初中数学的创意法教育研究应做好如下三个方面.一、创意法教育的备课形式.创意法教育的备课教案叫做特殊教案，是写给学生看的教案，是以学生的口吻来写.不是写给教师看的普通教案，它相当于学生一种自学用书.但同时也与教师共同使用，教师的解析写在括号里，体现出创意法教育的理念.它的基础形式有：1、我的学习目标.学习目标也可以分为知识目标、能力目标和情感目标十三种，我在学习一节数学课掌握了。
