数学教育测量与评价

教育测量与教育评价的联系与区别是什么? 教育测量与教育评价既有区别又有联系：区别：教育测量是针对教育效果或者针对学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断。而教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统地调查，以获取足够多的资料事实。教育评价的根本特征是做出价值判断，而教育测量的完结不一定都要做出价值判断。联系：教育测量可以为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；而教育评价是教育测量过程的延续，是对教育测量结果的解释与运用，并朝着价值判断与释放功能的方向发展。数学教育测量与评价的主要功能有哪些 人格的主要内容：①个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。②在心理学上，即“个性”。③人的道德品质 人格是构成一个人的思想、情感及行为的教育测量与评价书是大学几年级的课程 教育本身是一个系统。所谓系统，指的是具有一定目的、有输入和输出的、且具有反馈功能的有秩序的整体结构。在教育系统中，学校、教师、学生、教育方案、课程、教材、教学训练、考试评价等都是这个系统的组成部分。显然，我们期待教育方案、课程、教学等都能给学生带来某种变化，但不是说所有的教育方案、课程、教学都同样有效地改变学生，也不是所有的学习者会按同样的方式发生变化或有同样的变化程度。因此，当我们根据教育目标和计划，把教育方案、课程、教学等因素（输入条件）作用于学生身上后，需参照教育目标和计划，对教育效果（输出）及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地达到教育目的。可以想见，在教育系统运转过程中，除了对教育效果（输出）要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素（输入）进行客观的分析和评价。教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着十分重要的作用。简述数学教育测量与评价的关系？ 简述数学教育测量与评价的关系成为一名优秀的数学教师，是每一位有责任心和事业心的数学教师的神圣使命。推动中国数学教育实践的良性发展，提高中国数学教育的质量，是每一位中国数学教育工作者的匹夫之责。数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。20世纪后半叶及21世纪初科学技术的迅猛发展，对大、中、小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要不断应对时代的挑战。将一些现代数学的内容以及思想方法（譬如，微积分、向量、算法、编码、统计、群等）引进中学数学课程，已是大势所趋。相比以往，正在实施中的数学新课程，内容变化较大，许多选修课的内容甚至连教师都没有学过。现在的课程内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大的中学数学教师正面临着前所未有的危机与挑战。教师是一个专门的职业，作为一位优秀的数学教师需要有良好的数学教育素养。面对时代的要求，面对新的教学理论、教育技术，如何处理传统与现代的关系，改进教学方式，让学生主动参与教学，减轻学生过重的数学学习负担，提高数学教学效率，促进学生长远发展，这些都需要教师对数学教育理论进行系统的学习与研究。全国高等师范院7a64e78988e69d谁有《现代教育测量与评价学》《小学数学教学研究》这两个自学考试的书 或者资料 最好是实体的 电子的也行 去自考办去卖去，全是正版（最好去自考办买去,要是在外面买，买错版本回家自学半天去考试。要和自学考试的时公布的教材版本年份对不上，不就白学几个月了么，好好想象吧 自考大纲是每5年一次变更评价学生：定性评价和定量评价的区别 1、定量评价 定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用什么是教育测量？什么是教育评价 1、教育测量指用一组抄测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。教育测量的特点：教育测量一般是间接测量，教育百测量的度量单位是相对的，教育测量是为实现教育目的服务的，教育测量的对象是复杂的。2、教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的度收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。为什么说 在教学过程中，为了更好地便于教师教学，教育测量能够让教师知道自己教学方法的好坏，和不知点在哪里，以便于教师及时改进，教师测量的结果也能很好帮助学生反馈前一段时间何谓难度,区分度,信度,效度在教育测量中有何重要意义 简单地介绍一下信度、效度、难度和区分度四个概念：信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。效度是指考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映着考试是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。难度指试卷(题)的难易程度。一般用试卷(题)的得分率或答对率表示，所以难度事实上是容易度或通过率。其值在0～1之间，数值越大，说明试卷(题)越容易。区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对(得高分)，而水平较低的考生答错(得低分)，它的区分能力就很强。题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低。一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目，区分能力差。以高考为例:高考的性质决定了高考试题首先要保证信度，缺少信度或信度较低都无法向几百万考生交代，无法向考生家长交代，无法向社会交代。从这一角度看高考试题所考查的一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。你知道了吗？复习时，可不要让这样的问题浪费你的精力呀！同时要注意，有些题目看现代教育测量与评价的发展趋势是什么 1、经典测验理论的优点和局限性；2、掌握现代测验理论的要点；3、了解项目反应理论的优点和局限性；4、了解现代测量与评价的发展趋势；第一节 经典测验理论一、经典测验理论的特点实用。也称作“经典信度理论”，企图估计实得分数和真实分数之间的关联程度；理论基础是真分数模型，以弱假设为基础，是比较容易达到的。计算公式简单明了。（一）经典测验理论的主要优点：1、弱假设为基础，条件易满足，应用具有广泛性；2、经过发展，形成了较完善的方法，意义直观，方法简单，应用具有普遍性；3、我国发展出一套适应国情的方法和原则；（二）经典测验理论的不足1、各项指标依赖于被试样本，能力不同的样本组得出的参数也是不同的；2、两个重要的假设条件在实际操作中难以做到；3、信度值是低限估计；第二节 现代测验理论一、现代测验理论应用最广泛的模式是题目反应理论。假设人所表现出来的行为能力是由人潜在的能力控制的。所以能够根据他现在表现出的行为预测将来的行为反应。（一）题目反应理论的特点1、找到了一条题目特征曲线；2、假设建立的基础：考生的试验结果取决于一种潜在的能力特质，其他的能力的影响被忽略；局部独立；可以建立适合的数学模型；

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