小学数学综合与实践教学的现状与思考 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：综合与实践是小学数学教学中的一个重要领域，也是小学数学教材内容中的一大亮点。然而，当前的小学数学综合与实践教学现状却令人堪忧，如何有效实施综合与实践教学，迫切需要一线教师认真思考与解决。笔者认为，综合与实践教学需要教师读透e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623164教材、读懂学生，明确教学目标，灵活选择教学策略。关键词：小学数学；综合与实践；有效教学综合与实践是小学数学教学中的一个重要领域，也是小学数学教材内容中的一大亮点。综合与实践课以数学学科为主要阵地，融合其他学科知识及与学生密切相关的现实生活情境。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）再次强调，要充分发挥“综合与实践”，帮助学生积累数学活动的经验，培养学生的应用意识和创新意识等方面的重要作用。然而，当前的小学数学综合与实践教学现状并不理想，令人堪忧。（1）综合与实践课内容多以活动为载体，部分学校开展实践活动的条件有限，加之需要准备很多教具和学具，以及要完成相关的调查实验，大多数教师对于此类课程实施热情不高。（2）综合与实践课不作为学业水平的考查。
在小学数学教学实践过程中怎样全面了解学生 多与学生沟通，小学生一般都比较活泼，要打开他们的心门，首先要把自己也当做小孩子，经常与他们做游戏或给他们将建自己的故事，则样获取们的信任，但在过程中一定要注意“度”。要让他们对你有一定的尊敬，也不要让完全不怕你。最后对小学生一定要有耐心！
如何让小学数学教学与生活实践相结合 我国著名教育家陶行知先生明确提出：“先生的责任并不在教，而在教学生学。重在教学生学，就是把教学的重点放在指导学生学方面，在教师为主导的前提下，充分发挥学生主体的积极性和创造性，着力教学生爱学、会学、学好。
如何在小学数学教学中培养学生的实践能力 一、如何组织课堂教学，创设什么样的情景来培养学生的学习动机。一年级学生的学习动机之处于整个动机层次的第一，第二阶段的学习是为了得到好分数，不想落人后，为了得到家长和老师的赞扬，为了得到奖励等等。因此，我们可以有针对性地采取一些措施，根据教材提供的信息，把教材和从学生生活实际能获得的有关信息联系在一起，编成学生喜欢的故事，以讲故事的形式引入，在故事中出现一些问题。案例1：第一册的认位置，可以这样操作—帮小朋友分东西，帮小动物找家，把迷路的小朋友送回家等等。类似的问题，对这个年龄段的孩子来说，教师要引导学生可以采用的方法很多。第四册确定位置，题目是：游乐场的小狗、小猴、小兔、小松鼠玩转椅时间过长，辨不清方向啦，哪位小朋友能帮帮他们？比一比谁是最好的向导。就是从这样一点点小事中满足孩子的心理需求，他们渴望被表扬，渴望象大人一样做好多事，体验成就感，只要将他们的劲头提起来，有时候是成人所不能及的。二、培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”这是一句至理名言。我们的学生天真活泼，但并不是一张白纸，他们也有丰富的生活，不同家庭中成长的孩子有着不同的经历，丰富的生活内。教学要激发学生的兴趣，将学生的。
小学数学 教学案例 实践活动千米有多长 教学目标：1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点、难点：1、体验一千米有多长。2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、课件。教学过程：一、情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二、自主探索，合作学习：1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈。
小学数学中如何进行动手实践课的教学
如何进行小学数学综合与实践教学？ 一、要在经历过程中达成既定的教学目标小学数学综合实践活动课，像其它数学课一样，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的教学目标；小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习经验，在过程感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略，最终达成本节课的教学目标。但小学数学综合实践活动课又区别于其它数学课，在一节课中，它没有固定的知识点，教师在教学中不能把有待于学生通过数学活动发现的规律用自己的模式固定下来，要求学生用统一的方法去学习同一内容，更不能要求学生针对某一学生的发现作为知识点，要求全体学生都掌握。如，北师大版六年级上册《比赛场次》这一课，教学目标是：1、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。通过这一课的教学，教师首先让学生能够知道解决比赛场次类似的问题可以用画图法、连线法、列表法等方法；更重要的是让学生形成遇到复杂问题能够主动地从简单问题入手去寻找规律这种解决。
小学数学有哪些实践活动 1、“好书伴成长”读书活动：书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333436323161至今。在暑假期间，组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受。2、“爱心献老人”体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。3、“绿色环保”系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。并通过学习使学生了解我国能源的现状，树立节约能源的意识，并且把这种节能的意识带回家，宣传给自己的父母，真正做到以点带面的效果。通过“花草树木是朋友”、“我的低碳生活”“我是节约小卫士”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生。
