如何实现义务教育均衡发展
义务教育均衡发展什么时候提出的 1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事，突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施。为此，需要制订义务教育法，经全国人大审议通过后颁行。1986年4月2日 李鹏在在六届全国人大四次会议上作关于《中华人民共和国义务教育法(草案)》的说明时指出，我们国家迫切需要制订义务教育法，九年制义务教育。1986年4月12日 六届全国人大四次会议审议通过了《中华人民共和国义务教育法》，自1986年7月1日起施行。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。1986年6月26日 国家教委、国家计委、财政部、劳动人事部联合下发《关于实施<；义务教育法>；若干问题的意见》。教育部关于落实全国人大常委会实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》工作情况报告审议意见的报告。报告提出，要落实政府责任，进一步明确各地推进义务教育均衡发展的时间表、路线图和任务书，形成中央部门和地方政府共同推进的新机制。审议意见提出，要稳妥推进中小学布局。
义务教育均衡发展实行什么交流制度 实行教师交流轮换制度推进义务教育均衡发展 实行教师交流轮换制度推进义务教育均衡发展 实现义务教育均衡发展，不仅要缩小各校在办学条件方面的差距，更要缩小各校在教师水平。
什么是均衡教育 到底什么叫均衡教育？均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，具有重大的现实意义和深远的。
教育要实现均衡发展最关键的是什么？城乡不均衡突出问题在哪里？ 先要分析城乡教育哪些方面存在着教育不均，然后才能提出解决办法。首先，是师资力量不均。这个问题的根源是城乡发展差距造成的。农村学校留不住好教师，好教师和年轻教师都不愿意去农村学校任教。其次，是教育设施不均。农村学校的教育设施无法和城市学校相比较。很多农村学校有几间像样的瓦房当课室就不错了，更别提现代化的教学设备，如电脑投影实验室等等了。这和地方财政对教育的支持力度有关。再次，是家长观念的落差。农村学校很多学生家长并不重视教育，认为孩子送进学校认个数字，会个加减乘除就可以了。远不如城市家长希望孩子在德智体美劳各方面都得到均衡发展。所以农村学校的孩子，很多上完义务教育阶段，家长就不再出钱支持孩子读书，反而希望孩子出去打工，减轻家庭负担。最后，还是待遇的问题。教师职业并不是人人羡慕的职业。农村学校无法吸引但教师是因为整个教师储备库里人数就不足。尤其是优秀教师不足。很多农村学校教师待遇得不到保障，有些地方工资都无法按时发。一直说教师待遇要不低于公务员。但是一直也落实不到位。公务员除了工资，是有其他奖金收入的。即使教师和公务员的工资一样了，收入也不是一样的。这是大环境造成的的城乡不公。因此，农村要。
