如何有效促进家园合作情况调查策略课题 浅谈促进家园合作的有效策略 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，要把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕像家：家庭、学校、儿童所在集体、儿童本人。
家园合作对幼儿教育的意义 原发布者：醉醉163 一、家园互动的现状分析。当前虽然我们学前教育领域都在提倡家园互动的重要性，讲究家园互动的形式，但是教师在具体的实践操作过程中，还是存在着困惑多。
关于读书的美文 读出声儿来钱 钢我们中国人，把“看书”叫做“读e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333236393764书”。顾名思义，“读书”就是要把书念出声儿来。你瞧，“书声琅琅”“抑扬顿挫”这些词儿，都形容了老辈人读书的情形。我赞成读书读出声儿来。我的母校—杭州市西湖小学，有几位从军队文工团转业的语文老师，他们极重视学生的朗读，我的班主任卜庆荣老师就是其中的一位。当她站在讲台上，充满感情地领着我们朗读课文的时候，常使我们想起，卜老师家墙上那张她当年在舞台上报幕的照片。像导演训练演员一样，她严格地（甚至是过分严厉地）要求我们读书、背书。直到今天，我还能记起她教我们朗读《狗又咬起来了》《大嫂，停下你送行的脚步吧》等课文的情形—课文是记不真切了，深深印在记忆中的是那动人的语调。每本书都有自己的“音调”。那些真正优秀的作品，“音调”都像音乐般优美。老作家孙犁写过一部名为《铁木前传》的中篇小说，作品的结尾有这样一段话：童年啊，你的整个经历，毫无疑问，像航行在春水涨满的河流里的一只小船。回忆起来，人们的心情永远是畅快活泼的。然而，在你那鼓胀的白帆上，就没有经过风雨冲击的痕迹？或是你那昂奋前进的。
国内外家园合作研究综述 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】国内外学者对家园合作已进行了较为深入、系统的研究。本文主要从家园合作的理论基础、家园合作的模式及其实践两个方面梳理目前国内外家园合作的相关研究，并针对我国家园合作中存在的问题，提出改进思路。【关键词】国内外；家园合作理论；家园合作模式【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2015）07/08-0082-07幼儿教育需要家庭、幼儿园和社会三者相互合作，共同发力。家庭和幼儿园是幼儿最早接触到的微观环境，家园合作不仅有助于提升家长的教育能力，同时也有助于教师丰富教育内容、改进教育方法，从而提高自己的教育教学水平。因此，家园合作是世界各国幼儿教育改革的重要内容之一。一、家园合作的概念迄今为止，家园合作还没有一个统一的概念。已有研究主要从以下四个方面进行定义：（1）家园合作是一种双向互动，也即双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进幼儿的身心发展（曹丹丹，2003）。（2）家园合作是家长和教师的互相适应，家长和教师是两个主体，共同分享教育成果（周若冰，2005）。（3）家园合作的目的在于有效协调各种教育力量，形成强大的教育合力（刘艳，。
