幼儿园怎样与社区合作 《幼儿园和家庭、2113社区合作共5261育的研究》共有八章。第一章论述了幼4102儿园与家庭、社区合作共育1653的价值及理论，指出了教师、家长在完园合作共序中的作用及策略。第二章从学前教育方案、学前教育课程、学前教育途径、学前教育师资等方面阐述了世界各国幼儿园与家庭、社区合作共育的简况。第三章在调查研究的基础上，分析了幼儿家庭教育、幼儿园利用家庭和社区资源开展教育活动的现状。第四章采用比较的手法，探讨了家园合作共育、家庭生活方式、家长教育行为对儿童和谐发展水平的影响。第五章说明了幼儿园运用家庭、社区资源提高家长教育能力、促进儿童全面发展的探索。第六章详细论述了幼儿园使用家庭、社区资源对儿童进行关爱父母的教育、合作的教育、多元文化的教育。第七章通过12个活动方案，具体说明了教师应如何开发家庭和社区资源，采用综合有趣的形式，渗透于各领域之中，第八章通过12个案例分析，指出了幼儿园如何引导家长利用家庭、社区资源教育儿童。
最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：维普网幼教园地幼儿园家园合作的现状分析及对策分析邹玉琼（江苏省昆山市三之三大德世家幼儿园，江苏昆山215300）摘要：幼儿健康成长需要家庭和学校两方面的共同努力，然而在目前家园合作教学的过程中依然存在着一些比较明显的问题，影响着幼儿园家园合作教学的有效性。本文从幼儿园家园合作中存在的几点问题入手，提出来一些关于幼儿园家园合作的建议，希望能够促进幼儿园家园合作的顺利进行。关键词：幼儿园家园合作；现状；对策家园合作在幼儿教育工作中有着十分重要的作用，是十分符合幼儿身心发展需求的。良好的家园合作工作的进行不仅促进了幼儿园教育质量的提高，而且也促进了幼儿身心的健康发展。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园进行幼儿教育的目标就是为了培养全面发展的幼儿，帮助孩子们逐渐养成良好的生活习惯和学习习惯等。同时也要求在幼儿教育的过程中要关注家园合作工作的重要性，家校联合共同创造有利于幼儿成长的良好环境。一、幼儿园家园合作现状分析家庭是幼儿出生后接触到的第一个集体，也是孩子们良好的人生教育的开端；幼儿园是孩子们接触到的第一个社会，也是孩子们进行学校教育的基础。
幼儿园家园合作报告怎么写啊， 一，目的或意义，就是双方加孩子的好处。二，场地，设备，道具及其准备。三，活动内容与程序。四，参加人员及注意事项。五，活动时间及。
幼儿园家园共育现状调查报告
幼儿园与家庭合作共育的现状及对策研究 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：大班孩子家庭e68a8462616964757a686964616f31333433646430和幼儿园合作共育的现状及对策研究【内容摘要】：幼儿成长的过程中有两个不可替代的教育资源—家庭和幼儿园。这两大方面对幼儿的影响必须同方向的。家园共育，是幼儿园教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园共育既可确保幼儿全面和谐发展，又可促进幼儿园教育教学质量的提高。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。基于此，本文从幼儿园家园共育的问题入手，来论述通过对幼儿园家园合作存在问题的现状分析，通过对外国家园共育的思考和启示，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。［关键词］：家园合作共育现状策略一、家庭和幼儿园共育的内涵与意义著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效”。幼儿教育是基础。
“家园共育”现状分析与对策探究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网家园共育就是家百庭和幼儿园共同合作教育，促进儿童的身心发展。目前，家园共育已经成为国内甚至国际上幼儿教育的主要趋势，然而，家园共育的现状仍存在不少问题。本文将从家园共育的现状进行分析，对发展中所度存在问题的改善策略进行了简要探讨。随着社会竞争的逐渐加剧，在知识经济当道的今天，家长们对早期教育的重视达到了空前的程度。而在幼儿成长的过程中，家庭和幼儿园自然是不可替代的两个教育资源，对幼儿的身心发展都起着十分重要的作用。因此，问家园共育教育理念逐渐走入大众视野，越来越成为一个备受关注的领域。在国内，终身教育和素质教育的理念逐渐成为社会意识主流，如何更早地为儿童未来答的充分发展奠定基础成了家长们关注的重点，亦是幼儿园教育的主要方向。在这种时代要求下，家园共育以各种各样的形式在许多幼儿园中开展了起来，为幼专儿的健康发展起到了一定的作用，然而，通过这些教育实践，我们同时也发现，问题也同样存在。首先我们必须正视的是，在整个家园共育过程中，有些家长和幼儿园对于“家园共育”的观念仍然过于片面。部分家长认为，把孩子送到幼儿园后，教师才是教育孩子的。
家园合作存在的问题及原因分析 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】如何在《幼儿复园教育指导纲要（试行）》等指导规范下组织家园合作、解决幼儿教育中存在的一系列问题，对于促进幼儿教育水平和幼儿全面发展有着重要的现实意义。基于此，本文通过对家园合作中存在的一系列问题及其存在问题的原因进行分析，从而提出优化家园合作的对策思考。【关键词】家园合作问题原因分析【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）30-0236-02一、家园合作存在的问题1.家长制处于被动地位在一些幼儿园开展家园合作的过知程当中，通常都是由幼儿园负责制定和安排活动的具体内容，而家长则是在得到幼儿园告知以后，予以配合。尽管这样的家园合作已经成为我国幼儿教育模式中的常态，但是由于其很少顾及家长的想法，从而使得幼儿家长不能够完全了解和理道解家园合作的目的和意义，以此就会对家园合作活动产生排斥、抵触，而这些都不利于家园合作活动作用的发挥。2.家园合作趋于形式化家园合作原本是家长与幼儿园互相配合、了解的双向互动活动但是实际上很多幼儿园开展的家园合作确实走马观花。而幼儿园所制定的家园合作活动内容也没有让家长更为深入的了解和理解。
