311教育学考研专业课如何复习？ 学不急等强调我们在教育学史

311教育学考研专业课如何复习？ https：// m.ke.qq.com/exam/daily. html#/activity/2437？activityType=0(二维码自动识别) 认识误区篇 (一）战线不宜太长论？这个论点，不能绝对否定，但是！对考教育学的宝宝。教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是()A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 答案：B 解析：在对教育起源问题的讨论上，教育界有着多种不同的看法，而.一说“教育学之父”是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特，他们之间有什么区别或是联系吗？ 一、夸美纽斯是创立教育学2113的5261教育学家，是“教育学之父”，而赫尔4102巴特是“现代教育学之父”1653，是促进了教育学发展的教育学家，也就是说，夸美纽斯是创始人，赫尔巴特是为教育学这门学科发展做出重大贡献的人。1、“教育之父”夸美纽斯夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵贱，同样都应该进学校。都要学习“全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底”。2、“现代教育学之父”赫尔巴特在世界教育史上被称为现代教育学之父，科学教育学的奠基人的赫尔巴特。是近代德国著名的心理学家和教育学家。他的《普通教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特根据统觉心理学的原理，强调权威作用，主张以教师，教材，教室(课堂)为三中心。二、夸美纽斯和赫尔巴特的区别如下：1、成就不同：“教育学之父”，《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作)，“泛智教育”，系统论述班级授课制，提倡教育遵循自然原则，开设全书式的课程。2、学科不同：“现代教育学之父”，“科学教育学之父”，《普通教育学》标志着教育学成为一门。教育学试题及答案，1、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。2、制度化教育阶段开始于：近代。3、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。。在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是谁啊？ 斯宾塞是19世纪英国2113著名的教育理5261论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包4102括以下几点：1.教育目的是为未来“1653完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须交给学生有价值的知识，2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。第一个提出要使教育学成为科学的是谁 第一个提出要使2113教育学成为科学的5261是赫尔巴特。约翰·弗里德里希·赫尔4102巴特（德语：1653Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。拓展资料赫尔巴特的教育心理学化给以后教育科学的发展带来了全面深刻的影响。此前，教育研究基本以哲学思辨为主，并未形成科学与哲学的对立。“教育学只有到了赫尔巴特（1776—1841）时才开始向近代科学探索前进。赫尔巴特的教育学在19世纪最具影响力，是第一个得到世界广泛认可的教育学体系，在几乎所有的文明国家都获得了成功。赫尔巴特的心理学化努力极大地鼓舞了后来者。19世纪末20世纪初，西方各国普遍开展了教育科学化运动，最明显的标志就是实验教育学的兴起。他们借鉴自然科学的理论与研究方法。在教育学方面，夸美纽斯的贡献是什么？ 夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。1632年，夸美纽斯出版了《母育学校》一书，在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，这是他的伟大功绩之一。实际上，他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。夸美纽斯认为，家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是学校教育的初步阶段，父母是儿童们的第一位老师，特别是母亲对孩子的教育负有特殊的责任和义务。儿童“应当比金银珠宝还要珍贵些、可亲些，儿童是使我们不忘谦逊、和蔼、仁慈、协调等美德的镜子。在《母育学校》里，夸美纽斯遵循儿童的自然性原则，认为教育内容应由简到繁，从感觉训练到宗教信仰的培养，形成梯度，循序渐进；教育方法应简单灵活，易于操作。此外，夸美纽斯是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。由于，夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要。