小学语文教材的发展历程 中国语文教育发展史教学大纲

一，我国古代语文课程与教学的经验对于今天的语文教学有何 一、重点 绪论的重点问题是 中国古代语文教学的特点、经验和弊端.这也是绪论开宗明义的问题.（一）特点.教材中总结的三个特点是：1．语文教学与文史哲等方面的教育综合在。结合教学实际说说，新课程标准对语文教师的课堂教学有了那些要求？ 语文课程在发生翻天覆地变化的同时也要求语文教师不断学习、不断提高。教师专业发展是新课程改革的需要。教师是实施新课改的主体，教师介入新课程之后将会面临新的教学观念、教学策略、课程决策开发以及研究能力的挑战。一、语文新课程《九年制义务教育语文课程标准》究其实质而言，是标志着作为计划经济时代产物的语文指令性课程范式的即将终结和语文新课程的诞生。这无疑是语文教育发展史上具有里程碑意义的改革。新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破：一是更加明确学生的学习主体地位，带来学习方式的重大变化。二是系统提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三个维度的目标。更加重视隐性目标、人文精神、情感的体验等。三是强调综合性、跨学科、跨领域学习，打破学科中心论，重视语文和生活的联系。关注课程的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养。这些突破无疑成为课程改革最引人注目的亮点。语文课程标准改革，一改以往历次大修改只在行文表述上有一些变动，总停留在语文学科这一层面上的做法，顺应时代发展的需要，突出了课程改革应有的重点：课程地位有新高度；支撑课程有新理念；教育过程有新特点等等。语文新课程标准改革有。新时期语文课程，大纲和教材的建设： 现代语文教育第一节 现代语文教育概述1、现代语文教育的发端时间及其标志（识记）2、《奏定学堂章程》和“癸卯学制”（识记）3、自分科教学以后，语文学科名称的演变（识记）4、语文学科名称由“国语”、“国文”统一更名为“语文”，其内涵和性质发生的变化。（B）5、现代语文教育发展进程的阶段划分及各阶段的主要特点（C）6、现代语文教育史上第一部语文课程标准产生的时间及其特点与意义。（B）第二节 语文教学方法的改革与实验1、自动主义程序教学法（识记）2、“因文而异”教学模式对教材的分类和所采取教学方法以及启示意义（B）3、黎锦熙的“三段六步”教学程序及特点（B）4、设计教学法（识记）5、设计教学法的理论依据与教学基本模式（B）6、对设计教学法的评价（A）7、道尔顿制教学实验（识记）8、对道尔顿制实验的评价（B）9、结合语文教学改革的实践，从以上三次影响较大的教学方法改革与实验中选择其一，阐述个人的认识。（A）第三章 当代语文教育第一节 当代语文教育概述1、当代语文教育发展过程中的起落及其原因（C）2、对当代语文教育发展的基本认识（A）第二节 新中国语文教育的重要改革1、建国初期推行凯洛夫教学“五环节。

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