人教版五年级数学上册--小数除法教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：草忧儿第二单元 小数除法单元教2113学目标1．掌握5261小数除法的计算方法4102，能正确地进行计算。2．会用1653“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。单元教学重点：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。单元教学难点：会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。课时划分；13课时第1课时教学内容：教科书第16页例1和“做一做”，练习三的第1～2题．教学目的：1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．教具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1．计算下面各题。115÷5＝（）23×5＝（）-1115÷23＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝。
怎样突破小数除法的教学难点 对于小学生们来说觉得小数的计算麻烦才是关键我觉得应该让他们通过移小数点，把小数的乘除法化为整数的计算不会觉得多难
小学数学三年级“除法”的教案 1、口算乘法第1课时教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。教学过程：一、知识铺垫：1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。2．50是几个十？700是几个百？作业帮用户 2017-09-11 举报
最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：中国学术期刊网浅探小学数学除法教学除数是两位数的除法，是在学生认识了除法、表内口诀除法、表内除法竖式计算、有余数的除法、两三位数除以一位数除法的基础上再进行学习的，它是小学生学习整数除法的最后阶段，又是学习小数除法和分数除法的基础。此阶段学习整数除法是小学数学计算学习的关键阶段，具有承前启后的作用，是计算教学的一次”飞跃”。在除数是两位数的除法的教学中，学生嫌数据太大，方法太少，算起来难，算起来慢；教师嫌时间太少，方法太多，教起来烦，教起来累。那么，学生到底需要什么？教师又能做些什么？老师们很困惑。本人认为关键的问题是试商方法的问题。本文就除数是两位数除法试商方法的教学进行初步探究。1.除数是两位数除法试商方法的教学现状1.1新课程中除数是两位数除法试商方法的定位之前，学生已经学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且。
小数除法教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？。
小学数学三年级“除法”的教案 一、基础训练、复习铺垫.1．出示口算卡片，指名口算.4÷2＝9÷3＝6÷6 40÷2＝90÷3＝60÷6＝400÷2＝900÷3＝600÷6＝2．用竖式计算下面各题.4÷2＝9÷3＝6÷6＝教师指名学生在黑板演示，其他学生写在练习.
小数除法怎样教学并提高正确率 小数除法是小学阶段计算部分最难最易出错的内容。三周时间教学，自认为讲的很清楚，平时练习也还算可以，可一张卷子下来，哎.细细地分析，认真的思考，教学时还是实践少呀！到底怎样提高正确率呢？首先搞清楚这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质的基础上进行学习的。小数除法主要分为两部分，除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除法。大体分为三类：一是商的小数点和被除数的小数点对齐，二是整数部分不够商1写商0，三是中间有零的和末尾有零的。接着分析错误原因，一是竖式中商的位置或小数点的位置不对，二是除数是小数的除法，把除数转化成整数，有的被除数不变，有的被除数和除数没有同时扩大相同的倍数，有的把被除数转化成整数。有的被除数补0或商中间商0的这几种情况学生弄不清楚。还有部分学生的学习习惯较差，做题老是丢三落四，不是忘了打小数点，就是忘了商0，“一步不慎，全盘皆输”，因此我们要分析他在哪一步发生错误，针对上述情况接下来要作专项训练：如 首先就是把这几种有“0”的类型的题进行了比较，归纳总结其相同点和不同点，区分出每种类型中的0的意义的不同，在学生的脑袋里建立起0的不同意义的印象；二是练习。
三年级数学除法的验算的教学设计 教学目标：1.理解用乘法验算除法的方法，提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。2.培养学生比较、概括等初步的思维能力。教学重、难点：提高学生笔算的正确。
现在的小学数学除法如何教学 小学数学的除法是在乘法的基础上演化出来的，并且要通过在内容基础上的理解进行计算，小学除法的教学要在有效研习基础上，进行方法和技巧的训练，要将方法融合到题目当中去。
小数除法教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：I独钓寒江I0第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）宁远县第一完全小学陈小梅教学内容：教材P25例2、例3及练习六第4～12题。教学目标：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。教学重、难点重点：能正确计算除数是整数的小数除法。难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。教学方法：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。教学准备：多媒体。教学过程一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3=29.4÷21=2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。1．情境引入：上节课我们认识。
