蒙台梭利数学教育在幼儿园课程实施方面的个案研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：维普网第31卷第9期（上）2015年9月赤峰学院学报（自然科学版）JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）Vo1．31No．9Sep．2015苣厶豕口梭利数学教育在幼儿园课程实施方zhidao面的个案研究魏中杰（赤峰学院教育学院，内蒙古赤峰024000）摘要：本论文使用的研究方法为调查法，调查对象为唐山市丰南区3所幼儿园的54名蒙台版梭利教师．在文中主要针对蒙台梭利数学教育在幼儿园课程实施方面应用的现状进行研究，主要从蒙台梭利课程目标、课程内容的组织与实施、课程评价和蒙台梭利数学教育实施主体四方面进行分析．关键词：蒙台梭利数学教育；课程实施；个案研究中图分类号：G642文献标识码：A文章权编号：1673—260X（2015）09—0262—03《3—6岁儿童学习与发展指南》中描述，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程．幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决
伊顿幼儿园的蒙台梭利课程中的数学教育涵盖了哪些方面？ 蒙台梭利数学课程涵盖了从算术、几何、代数、三角法和微积分在内的所有范围的内容，设计的教具都是为了帮助孩子们了解数字和数量之间的相互关联。通过这些教具的练习，孩子。
都说蒙台梭利教育对孩子的成长帮助很大，到底什么是蒙台梭利教育？ 蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键是她总结了卢梭、裴斯泰格齐等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念，她认为儿童有一种与生俱来的”内在生命力“，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。而教育的任务就是激发和促进”内在潜力“的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。我家元宝目前在读的早教机构就是以蒙式教育著称的机构，当初我也是跑了附近好几家早教，最终让我选择它的原因是教师的水平，因为其他早教机构的老师都是对育儿理念泛泛而谈，侧重于孩子吃喝拉撒睡、做游戏或者过早的把早教当成学前班，学这儿学那儿的。唯有这个机构的老师能够较系统地讲出蒙式教育的理念，并在实践中严格执行这种理念，通过几次体验课，我最终选择了这家”蒙氏儿童之家。在我看来蒙式教育与其他早教有四个不同：教育理念的不同蒙台梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，以促进儿童全面发展。同时反对以教师为中心的填鸭式的教学，主张由日常生活训练着手，。
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国外的幼儿教育，比如蒙台梭利，华德福，瑞吉欧，它们优秀在哪里？ 参观过一些幼儿园、国际学校，环境设置上来说，最喜欢之前参观过香港的蒙特梭利学校 Infinity Children's World.(http：//infinitychildren.com )印象很深的是教学楼门口的。
老听说伊顿国际幼儿园是以蒙台梭利教育著称的，这个幼儿园里的蒙氏课程具体有哪些？ 1.日常生活教育：培养孩子们日常生活的自理能力，以培养其独立、自主的人格和良好的习惯。2.感官教育：通过对感官教具的操作培养孩子们敏锐的视觉、触觉、味觉、嗅觉和感觉。同时增强和拓展了他们的词汇。3.数学教育：通过学习科学设计的蒙台梭利数学教具让孩子们逐渐地认识和了解简单的数学概念如加、减、乘、除，最后进入四则运算，从而建立牢固的数学基础并培养了他们对数学的兴趣。4.语言教育：经实践科学证明儿童语言的敏感和发展最迅速的时期是在六岁以前，因此伊顿特别的强调了双语的教育，使孩子们在掌握中文的同时英语也得到了很大的提高。5.文化教育：通过运用教室里有关于动物、植物、历史、地理、天文、地质等各种蒙台梭利教具，使孩子们不仅学习和认识了各种动物和植物还学会了如何照顾动物、植物从而让他们从小就知道如何关爱自然和环境；同时他们还学习了自己所居住的大环境（地球）；了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等从而奠定了他们博学的基础。
蒙台梭利教育是否包含蒙氏数学教育 整体数学学习法（whole math）整体数学学习法（whole math）整合了我们用规律和关系理解世界的所有方法。每观察到一种关系或者规律，就是在理解世界。这种理解可以出现在各个年龄段：爬楼梯、按电梯按钮、卷衣服袖子等，这些活动都是在理解世界。对于小孩子，最好先接触具体的、感官上能体会的东西，进而把它们写下来或者画下来。整体数学教学法可以在任何地方进行，厨房、浴室、汽车、菜市场、商场或者地铁。它不提倡灌输式的教育，它能随时开展、全家参与。理解过程，想让孩子理解数学，重要的是让他们理解做的事情的过程。所有目标的实现都需要有一个过程。最先要做的是让孩子接触实实在在的物体，进行数数、归类、排序、描述和计算，然后再帮他学会借助图标、数字和语言，把创建的规律和看到的关系表达出来。从分发筷子到数筷子，从搭积木到按示意图搭乐高汽车，从分门别类地放衣服到旅游前先列出准备衣服，都是一个循序渐进的过程。理解数的真实含义，把数和数字符号对应起来，需要不断地探索、积累和试错。对此、家长要给与孩子支持和肯定。技能与概念技能是一项可以习得的行为，而且能在练习中提高。骑车、写字这些都是技能。概念则不能被直接教授，要靠。
