求比一个数多（或少）几分之几是多少的应用题的几个提问求解 比一个数多或者少多少的乘除应用题

《求比一个数少几分之几的数是多少的应用题》教学设计 【教学目标】（一）知识与能力：1、通过学生自主、合作学习，学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征。2、学会利用线段图来分析数量关系。3、通过学生自主、合作学习，掌握解答“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和方法，并能够正确列式计算。（二）数学思考：学生在解决问题中，能进行有条理的思考，做出正确的答案。（三）解决问题：1、学生能探索出求比一个数少几分之几的应用题的解题方法。2、学生在解决问题中，初步学会与他人合作。（三）情感与态度：学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。培养学生分析能力和运用综合所学知识的能力。【教学重点】掌握“求比一个数少几分之分是多少”的应用题解题方法。【教学难点】正确分析数量关系，熟练地画出线段图。【教学过程】自主预习模快：一、导入根据条件画线段图。求比一个数多（或少）几分之几是多少的应用题的几个提 求比一个数多（少）几分之几的数是多少的应用题教学目标：（一）知识与能力：1、通过学生自主、合作学习，学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征。2、学会利用线段图来分析数量关系。3、通过学生自主、合作学习，掌握解答“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和方法，并能够正确列式计算。（二）数学思考：学生在解决问题中，能进行有条理的思考，做出正确的答案。（三）解决问题：1、学生能探索出求比一个数少几分之几的应用题的解题方法。2、学生在解决问题中，初步学会与他人合作。（三）情感与态度：学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。培养学生分析能力和运用综合所学知识的能力。【教学重点】掌握“求比一个数少几分之分是多少”的应用题解题方法。【教学难点】正确分析数量关系，熟练地画出线段图。教学过程：一复习：一、找出下面各句的单位“1”，并填空1.一根绳子用去4/11，还剩（）。2.男生比女生多20%，男生是女生的（）。3.洗衣机的台数比电视机的台数少1/4，洗衣机的台数是电视机台数的（）。4.修一条路，第一次修了全长的1。求比一个数多或少百分之几是多少的应用题 “求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”—教学设计与教学反思【教学内容】人教版义务教育课程六年级上册第五单元第93页例3。【教学目标】1、理解与“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数应用题的联系。2、通过学生自主解决问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的基本方法。3、培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。【教学重、难点】重点：能正确解答“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题。难点：灵活运用所学的知识解决求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。【教学过程】一、知识链接，复习铺垫 1、出示题目：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25，现在图书室有多少册图书？要求：（1）找出单位“1”的量，（2）写出数量关系式。（3）独立列式计算后，和同伴交流解题思路。2、提出问题：把“今年图书册数增加了3/25”更改为“今年图书册数增加了12%”你还会吗？引出课题。【设计意图：复习“求比一个数多几分之几的分数应用题，然后通过把分数改为百分数，自然过度到百分数应用题中。还强调了单位“1”与数量关系的重要作用，为新知作铺垫。二、自主学习，探究新知 1、课件出示：仔细阅读。求一个数比另一个数的多或少几分之几的应用题怎样解答 一个数2113比另一个数的多几分之几5261：（一个数-另一个数）/另一个数。如：41025比4多几分之几，（16535-4）/4=1/4。另一个数比一个数少几分之几：（一个数-另一个数）/一个数。如：4比5少几分之几：（5-4）/5=1/5。扩展资料：简单分数化成小数的情况有三种：1、真分数化成小数—分子除以分母；2、假分数化成小数—分子除以分母；3、带分数化成小数—先将带分数化成假分数，再用假分数的分子除以分母。小数化分数的方法：1、看是几位小数，就在1后面添几个0做分母；2、把原来的小数去掉小数点后作分子；3、能约分的要约分。带分数化小数：1、带分数的整数部分不变；2、将带分数的真分数部分化成小数（分子除以分母）；3、将两个部分合并。求比一个数多几或少几的应用题 柳树有100棵，杨树比柳树多58棵，杨树有多少棵？小鸡有200只，小鸭比小鸡少88只，小鸡有几只？