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新人教版小学五年级下册(全册)数学教案 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：hjf0073新人教版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第1单元观察物体（三）第2单元因数与倍数第3单元长e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623831方体和正方体探索图形第4单元分数的意义和性质第5单元图形的运动（三）第6单元分数的加法和减法打电话第7单元折线统计图第8单元数学广角—找次品第9单元总复习1数与代数2空间与图形3观察物体与统计第一单元观察物体（三）一、本单元教学内容：单元教学内容：观察物体（三）本单元属于“空间与图形”领域的教学内容，使学生通过观察简单物体，能初步体会从不同的角度观察物体看到的形状可能是不一样的，并能辨认从正面、侧面、上面观察的物体的形状，培养学生的初步的空间观念。教材以学生的实践活动为主线，通过观察身边的简单物体，使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，使学生初步认识整体和局部、立体与平面之间的关系。由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导。哪位亲有人教版五年级下册数学优质课的视频课件和教案，可付钱 www.12999.com这个网站上有很多课件，建议你在这里找一下最新人教版五年级下册数学教案全册 原发布者：朱晓勇五年级下册数学教学计划一、学情分析五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。二、教学内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质。最新人教版五年级下册数学教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：weng888新人教版2019年春季五年级下册数学教案目录第1单元观察物体（三）第1课时观察物体第2单元因数与倍数第1课时因数与倍数第2课时2、5的倍数的特征第3课时3的倍数的特征第4课时质数和合数第3单元长方体和正方体第1课时长方体第2课时正方体第3课时长方体和正方体的表面积第4课时体积和体积单位第5课时长方体和正方体的体积（1）第6课时长方体和正方体的体积（2）第7课时体积单位间的进率第8课时容积和容积单位（1）第9课时容积和容积单位（2）第10课时综合实践—探索图形第4单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和意义第2课时分数与除法第3课时真分数和假分数第4课时分数的基本性质第5课时最大公因数第6课时最大公因数的应用第7课时约分第8课时最小公倍数第9课时最小公倍数的应用第10课时通分第11课时分数和小数的互化第5单元图形的运动（三）第1课时旋转第2课时图案设计第6单元分数的加法和减法第1课时同分母分数加、减法第2课时异分母分数加、减法第3课时分数加减混合运算第4课时分数加减简便运算第5课时综合应用—打电话第7单元折线统e68a847a6431333433626539计图第1。人教版五年级数学下册项目式教学教学设计 异分母分数加、减法教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：李凤琴《异分母分数加、减法》教学模式介绍：基于项目学习(PBL)project-based learning是一种深刻的教育理论和教育思想，也是目前来说最高效的学习方式，可以预见PBL将会成为21世纪主导的教育思想和主流的教学方式，PBL的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生已有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情，且该情境或事情又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。设计思路说明：（1）注重转化思想方法的培养。学生在学校里所学的数学知识，直接用到实际中的并不多，特别是在义务教育阶段所学的知识更是如此。但更多的是受到数学思想的熏陶与启迪，用数学的思想方法去解决面临的实际问题，从这个意义上来说，思想方法的把握比知识本身更为重要。因此，教学异分母分数加、减法时，应以它为载体，让学生体会面对未知的问题，应考虑设法转为已知的问题，即考虑将异分母分数加减转化为已知的同分母分数加减法来计算。（2）重视各种教学媒体在教学中的作用。教学时，可将例1中的扇形。七年级下册数学人教版5.1视频 http：//v.ku6.com/playlist/index_2521757_6.html

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