你如何理解观察法对学前儿童心理学的作用 这个问题恐怕需要细化，因为不知道是针对科研工作者还是教育工作者。对于教育工作者来说，客观的临床观察当然是改善自己教学方法的最有力手段，因为他们很难去组织科学研究。对于科研工作者来说，学前教育心理学的主要手段还是纵向、横向的准实验研究法，而观察法的作用主要是为建立研究假设提供思路，而这种观察往往来自教育工作者的报告。另外，由于学前儿童表达能力薄弱、配合能力差的特点，无论是什么工作者，都会相对重视观察法，包括在设计实验的时候，更加还原自然情境，通过摄像头等方式进行隐蔽观察，避免干扰儿童的表现。
教学设计(教育心理学) 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：zhaosong0628教学设计教学目标的2113定义域意义？教学目5261标的定义教学目标是预期学生通过4102教学或从获得的结果，包1653括通常所说的教学目标与任务，也就是教学活动中所要构建的能力与品德的心理结构。教学目标是一切教学工作的出发点，又是一切教学工作的终点。教学目标的定义与意义？设置教学目标的意义1、指导学习结果的测量和评价；2、指导教学策略的选用；3、指引学生学习。设置教学目标？教学目标的分类：认知目标、情感目标、动作技能目标。1、认知目标：分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次；教学目标分类2、情感按照布鲁姆价值内化程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。（1）接受：分为知觉有关刺激的存在、有主动接受的意愿、有选注意三个水平（2）反应：类似于“兴趣”。（3）形成价值观念：相当于欣赏。教学目标的分类（4）组织价值观念系统：是指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立在一致价值体系。它分为两个水平：价值概念化：即对所学内容的价值的含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。组成价值。
心理学中观察法的优点是什么？ ①用途较广，使用简便，是一种最基本的研究方法.②被观察者处于自然状态下被别人观察，因而这种方法可以获得比较真实的材料，为以后的研究指出方向.③不需要交谈.
如何在教学中运用感知觉的规律以及如何培养孩子的观察力（心理学知识） 一、感升觉规律在教2113学的运用：1、感知5261对刺激强度的依赖性：要达到一4102定的刺激强度，如讲话声1653音、写字大小等2、对比规律：需要学生感觉和东西，要注意差别明显，以便于感知3、知觉对象与背景的相关规律：知觉对象与背景差异越明显，越有利于学生感知，如，需要学生感觉的东西是白色的，最好放在黑色的背景下展示…二、知觉的特性在教学的运用（举例）：1、选择性：讲课语调、板书、内容重点突出，加强知觉对象与背景差异2、整体性：时空上接近和相似的刺激物易知觉为一整体，教学应分节分段，讲完一个问题应作停顿3、理解性：注意新旧知识联系4、恒常性：抓住事物关键特征，避免基它因素的影响。如何培养孩子的观察力：1、要使孩子明确观察的目的和任务；2、具有相应的知识准备3、指导观察的方法（1）观察方向的指导（2）充分利用感观，勤于思考（3）观察要耐心细致，学会比较4、要重视观察结果的处理和运用
心理学观察报告 希望对你有帮助1、http：//www.taisha.org/abroad/program/psychology/200704/20070413105832.html2、http：//www.xlxcn.net/archives/9203、http：//www.zjol.com.cn/gb/node2/node802/node807/node243914/node243928/userobject15ai3082697.html4、http：//dailiangcai600.blog.163.com/blog/static/10227486200722034456654/
教育心理学，结合教与学实际，举例说明什么是发现学习 结合幼师实际，优化学前心理学教育教学策略昆明师专学前教育系林园650031摘要：幼儿心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的。
