《学前儿童数学教育》教案 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：babykimi0123钟玉龙学期教学计划一、学情分析：幼儿艺术专业10401班，学生均为女生，班级学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，通过半年数学公共基础课的学习，学生已经具备了基本的数学基础知识，具备了一定的运用数学技能解决问题的能力。通过本门课的学习，将让学生掌握幼儿园数学基本教学技能，培养学生具备初步的组织幼儿计算教学活动的能力。因学生之前没有学过教育学和课程与教学方面知识，因此在本门学习过程中，需要结合教育学知识帮助学生加以理解。二、教材分析：本课程使用的是人民教育出版社出版的《幼儿计算教学法》，教材共九章。内容包括数和计算，量，形等几个方面的初步知识，具体有以下几项：物体的分类和排序、10以内的数、10以内的加减法、简单的几何形体、量的比较、空间方位、时间等；特别地，教材最后一章详细介绍了幼儿计算教学课程的组织，为学生提供幼儿园课堂教学方法上的引导。从教材的总体结构上看，这本教材侧重于实践课的组织，缺乏足够的理论知识和方法引导，因此，本门课的教学将计划先理论后实践的教学模式进行教学。三、教学目标：通过本课程的学习，将帮助学生掌握教学的一些基本。
简答学前儿童数学教育的方法有哪些
什么是专门的学前儿童数学教育活动
学前儿童数学教育 下面内容要求初步感知。一、数概念与运算1、10以内的数（基数、序数、数的实际意义、数量的比较与守恒、相邻数、单双数、零等）2、数数（唱数、手口一致点数、目测数、按群数等）3、书面数符号（数字的认读、书写与表征）4、数的组合与分解5、10以内数的加减运算二、集合与模式1、集合（集合中元素多少的比较，集合的交、并、补、差关系和包含关系，是形成数概念，进行数运算的基础。教学主要包括区别1和许多、一一对应等）2、模式（排序是模式的一种，也是模式的根本。模式不仅限于视觉的呈现，还包括声音、动作等呈现方式）三、分类与统计1、分类（一维特征、一维以上的特征、层级分类等）2、统计（在分类基础上初步学会用简单的统计对资料作出分析，能看懂和学习用实物图示、图表和数符号等记录方式表征统计结果）四、几何形体1、平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形2、立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体3、形体之间的关系与等分五、量比较及自然测量1、比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的差异2、感知量的守恒、量的相对性和传递性3、自然测量（能利用自然物作为量具来测定物体的长短、高矮、。
为什么要对学前儿童进行数学教育 个人认为，没有必要刻意地去教、刻意地去学，这些数学知识，上小学自然都会学到。提前学会了，小学上课时会不再认真听了。拔苗助长，没有意义。
