初中数学教学中如何培让学生的探究能力 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲自将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用，在获取新的知识的同时，情感、态度与价值观等方面都得到发展。在新课程背景下，如何使小学数学教学充满生机和活力，使每一个学生都得到充分的发展呢？笔者以自己的教学实践和探索谈一些浅见。一、营造民主平等的课堂教学氛围，让学生在自由空间中探究民主平等是现代师生的核心要求。按笔者的理解，民主平等包括如下两个方面的含义：第一，学生是与教师平等的人，他们有自己的权利、尊严、思想、感情和需要；第二，教师要尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，同时又要让有学生自我表现的要求，能意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。营造民主平等宽松的学习氛围，是学生得以充分发展的基本保证。研究表明，人只有在感到心理自由和心理安全时，才能很好地发挥创造力。在无拘无束的宽松氛围中，学生的身心始终处于最佳状态，思维活跃，兴趣盎然，乐于探索。教师要有浓厚的民主意识，尊重每一个学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生的自尊心，杜绝一切。
如何在初中数学教学中有效提升学生的探究能力 前苏联教育家加里宁说：“数学是锻炼思维的体操。数学思维是对数学对象（即空间形式、数量关系、结e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333361313232构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。而数学的概念、法则、公式和数量关系都要通过学生的思考才能真正地理解、掌握和运用。但是长期以来由于学习方法的缺乏、学习目标确定不当，以及遇到难题时养成的思维的惰性等等原因，严重制约了我们学生的有效思维，使得学生的数学思维能力受阻。下面我就如何培养学生的数学思维能力谈一些个人的浅见。一、调动学生内在的数学思维能力1.设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。教学时要以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活场景，帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数理联系，。
初中数学教学探究论文 一、教师要明确教学目标 著名教育学家皮亚杰曾这样阐述：教师在对学生进行授课之前，首先要明确教学目标，只有在目标的指引下，才能完成相应的教学计划。。
怎样开展初中数学探究性学习 关于初中数学探究性学习的反思[摘要]探究性学习是近一两年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。探究性学习增强了学生与社会发展的。
