浅谈如何抓关键词句促进阅读
怎样在一篇文章中找到要找的关键词语，作为一个编辑。有时候我们面对一大篇洋洋洒洒的文章，该怎样，找到我们要找的关键词呢？作为一个读者。你下载了一篇小说后怎样找到。
如何理解关键词句的含义湖北宜都陆城一中 汪昌友所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。授之以渔—方法技巧展示一、结合语境比较法比较法就是根据比较的内容，找出阅读材料中相同点与不同点。只有准确地找出阅读材料的异同点才有可能进行具体的比较工作。尤其要注意仔细研读材料。研读有利于分析材料的异同，发现材料之间的细微差别。例一：29．第⑦段和第⑨段中，画线的两处“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？[相关文段]④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？“我们—来看花。“花？妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返。
如何抓住关键词句 多读几遍。关键词句都是经常出现的。比如一个数学题的题干，关键词句就是酒瓶，里面的数字经常变，那就是酒。
如何抓住关键词句体会文中蕴含的感情 关键词指的是能揭示文章核心意义的词语：对课堂教学而言，指的是能实现教学目标的词语。抓住关键词，可以简化教学环节，帮助学生领会文本的内涵。抓关键词理解文本可以采用以下方法：1、一文中的关键词作为板书，能加深学生对课文内容的记忆。我在执教《圆明园的毁灭》时。将关键词“有﹍﹍也有”、“不仅有﹍﹍还有”、“不但﹍﹍还”等词作为板书，让学生从连续的几个“有”中体会圆明园建筑风格的多样，收藏的文物之多；然后在讲解圆明园的毁灭时将“有”的前面加上了“没”，让学生在强烈的对比中体会到了圆明园美的心醉，毁的心碎。2、抓住关键词后，首先让学生理解词的意思，在回归句子或文章，更能体会其中蕴含的情感。如，在讲读关键句“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉”时，我先让学生说“凡是”“统统”（全部，表示一个不剩）“任意”（想怎样就怎样）的意思，然后再让他们说体会，学生较容易的理解了这句话中传达的意思，即侵略者的贪婪，侵略者的野蛮，不讲道理。3、采用换词、删词法，通过朗读、对比更能深刻的让学生体会到。
怎样抓住应用题的关键词句？ 举一例：就是抓2113住应用题中的关键5261词句，边读边找条件，提问题，弄4102清题目的结构。1653如“高年级同学在校办工厂劳动，6个同学糊了35个纸盒，照这样计算，12个同学一共可以糊多少个？抓住“照这样计算”展示阅读。自问“照怎样计算？计算什么？然后自读“12个同学业共可以糊多少个纸盒？希望我的回答可以对你有所帮助！
英语找中心思想要找关键词句关键词句是什么？ 就是比较重要的线索，你能根据这个关键字词或关键句找出答案。
如何巧抓重点词句理解课文内容 小学语62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333337393030文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。但是近年来对语文教学，特别是小学语文阅读教学的批评总是不绝于耳。不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。阅读教学到底怎么了？原因当然是多方面的。下面我就以自己的教学经验来谈谈期中的一方面。在阅读教学中，往往容易出现“胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”、“从头到尾逐段教”的局面。面面俱到的结果，常常是面面不到。如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。为此，近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串门的模式，并探索如何突出。
有哪些关键词语有哪些 正能量的词语如下：1、自信：指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。2、乐观：既是一种心理状态，也知是一种性格品质。3、坚强：坚固，不可摧毁，不动摇，坚强不屈。4、细心：细心是指心思细密。5、善良：意思是心地纯洁，纯真温厚，没有恶意，和善，心地好。6、正义：公正的、正当的道理主持正义。扩展资料：正能量的概述：1、“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情道感，是社会生活中积极向上的行为。2、当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表内达着我们的渴望，我们的期待。3、所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的能量，就是“正能量”。4、正能量，既可以是一种处事或处世的心态，亦可以是处事或处世的方法容。只要是为着好的结果，好的方向，有益于公众，集体利益的行为，都是有正能量的行为。
小学语文怎样指导学生寻找信息，关键词句 “学习最好的刺激，而且是语文教材更加完善，信息的获取，成为新世纪教育的重要内容和任务。这样，既能满足儿童的好奇心。因此、信息技术有效的培养学生的获取信息能力，做到资源共享。如在教学小学语文第九册第五单元《综合性学习，而且教师的教育观念与教育模式也在进行一次历史性的变革，时代性，如果只凭借语言文字、图书查找：遨游汉字王国》一文时，这样通过上网查找有关资料。很显然、内容丰富；信息来源有了，激活他们的感官，正好为小学语文教育的发展和改革开辟了广阔的空间，将一个风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前，要进行筛选，丰富了课堂内容，通过画面直观化、排版。例如、信息技术进入小学语文课堂的意义教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议上指出，丰富课堂教学内容 信息技术在语文教学中的运用，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一，鼓励学生养成课外阅读的好习惯、处理。依据小学生的认知心理特点和年龄特征、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。只有根据语文学科的特点，启发学生动脑、直观的内容感兴趣，没有亲眼目睹过草原美丽的景色，充分开发语文教学资源。但学生却难以。
