谁知道雪、霜、露、雾、云、雨、雾凇、冰花的物态变化是什么？一、物态变化1、雨：水蒸气液化成小水滴或冰晶熔化成的小水滴落到地面成为雨。2、雪：水蒸气凝华成的冰晶落到。
从固态到气态这种形态叫什么？ 升华，在升华的过程中会吸热【物体有三态：固态，气态，液态】三态六变及吸热放热情况：物态变化熔化：固态→液态（吸热）凝固：液态→固态（放热）汽化：（分沸腾和蒸发）：液态→气态（吸热）液化：（两种方法：压.
升华和凝华的定义是什么？ 升华指物质从固态直接变成气态的相变过程；凝华：物质从气态不经过液态而直接变成固态的现象.是物质在温度和气压高于三相点的时候发生的一种物态变化.凝华过程物质要放出。
气体，固体，液体三者是怎样转换而成的 1、升华：指固态物质不经2113液态直接转变成气态的现5261象，4102可作为一种应用固-气平衡1653进行分离的方法。在烧瓶中放少量固态的碘，并且对烧瓶微微加热，固态的碘没有熔化成液态的碘，而是直接变成了碘蒸气。2、凝华：物质从气态不升华是凝华的逆过程。凝华过程物质要放出热量。停止加热后，碘蒸气并不液化，而是直接附着在烧瓶上形成固态的碘。3、熔化要吸收热量，是吸热过程。晶体有固定的熔化温度，叫熔点，与其凝固点相等。晶体吸热温度上升，达到熔点时开始熔化，此时温度不变。晶体完全熔化成液体后，温度继续上升。熔化过程中晶体是固液共存态。熔点是晶体的特性之一，不同的晶体熔点不同。非晶体没有固定的熔化温度。非晶体熔化过程与晶体相似，只不过温度持续上升。4、凝固在一定压强下，液态的晶体物质，其温度略微低于熔点时，微粒便将规则地排列成为稳定的结构。开始是少数微粒按一定的规律排列起来，形成所谓的晶核，而后围绕这些晶核成长为一个个晶粒。液态晶体凝固时的温度就是凝固点，温度等于该晶体的熔点，但概念不同，不同的晶体其凝固点亦不相同。非晶体的液态物质，在凝固过程中，温度降低逐渐失去流动性，最后变为固体。在凝固过程它没有。
升华 凝华 熔化 还有什么相对的？ 是吸热还是放热？谢谢！ 升华与凝华相对，熔化与凝固相对，汽化与液化相对。其中升华、熔化、汽化为吸热，凝华、凝固、液化为放热。一、升华与凝华升华指物质从固态不经过液态直接变成气态的相变。
升华和凝华什么意思 1、升华：物质从固态直接转换为气态，这种现象叫做升华。成因：在物理学中，升华指物质由于温差太大，从固态不经过液态直接变成气态的相变过程。升华的实际现象举例：碘。
物质从固态直接变成气态的过程叫做______ 物质从气态直接变成固态的现象叫做凝华；物质从固态直接变成气态的现象叫做升华．故答案为：升华．
八年级上册物理书上的全部概念 第一章声现象1、科学探究的要素：⑴发现并提出问题⑵做出假设和猜想⑶制定计划与设计实验⑷通过观察等途径来收集证据⑸评价⑹得出结论或提出新的问题⑺交流与合作2、声音产生的原因、声源声音是由于物体的振动产生的，正在发声的物体叫做声源.3、声音传播的条件声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播4、声速、声波、声能声音在空气中转播的速度为340米/秒（15℃），声音是一种波，它具有能量5、声音的特征（三要素）⑴响度：声音的强弱叫响度.响度同振幅有关.（振动的幅度）⑵音调：声音的高低叫音调.音调同声源振动的频率有关；频率快，音调高.频率是指声源每秒钟振动的次数；单位：赫兹（Hz）⑶音色（音品）：声音的品质；不同的音色有不同的波形.6、乐音和噪声⑴乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的.⑵噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的.从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都是属于噪声.7、减弱噪声的途径：在声源产生处，在声音传播过程中，在人耳处使噪声减弱.8、人耳听不见的声音⑴超声波：频率高于20000Hz的声波；⑵次声波：频率低于20Hz的声波；⑶可听见的频率范围：20Hz－20000。
固态变成气态是什么？ 物质从固态不经过液态直接变成气态的过程叫升华。升华详解：指固态物质不经液态直接转变成气态的现象，可作为一种应用固-气平衡进行分离的方法。有些物质【如氧（O）】在固态时就有较高的蒸气压，因此受热后不经熔化就可直接变为水蒸气，冷凝时又复成为冰。固体物质的蒸气压与外压相等时的温度，称为该物质的升华点。在升华点时，不但在晶体表面，而且在其内部也发生了升华，作用很剧烈，易将杂质带入升华产物中。为了使升华只发生在固体表面，通常总是在低于升华点的温度下进行，此时固体的蒸气压低于内压。氯化铵也会“升华”，但其机理与一般的升华不同。加热时，由于氯化铵分解成气态的氨和氯化氢而气化，冷却时又重新结合成氯化铵而沉积下来，表观现象与升华一样，所以常把它归于升华，但其实质是不同的。
从固态到气态是什么化？ 物质从液态变为气态叫做气化；从气态变为液态叫做液化；物质从固态直接变成气态叫升华；从气态直接变成固态叫凝华.升华吸热，凝华放热.
