指数函数及其性质教学反思 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：wyqbdwk111教学反思“指数函数及性质”的教学共分两个课时完成，这是第一课时。本节课主要学习了指数函数的定义，研究了指数函数的图像及相关的性质。回顾这节课，心中有很多感想，也有下面一些思考：一.反思教学中的设计1．这节课是在学生系统的学习了指数概念、函数概念，基本掌握了函数性质的基础上进行学习的，具有初步的函数知识，但是对于研究具体的初等函数的性质的基本方法和步骤还比较陌生，对于指数函数要怎么样进行较为系统的研究对学生来说是有困难的，因此这节课的每一个环节以我引导，以学生的自主探究为主来完成是符合学情的。2．设计“指数函数的图象及性质”，“y=ax的图象和y=(1/a)x的图象间的关系”.“a的大小对函数图象的影响”三个问题，让学生通过几何画板软件动手画图操作、自主探究、主动思考来达到对知识的发现和接受，改变过去机械接受和死记结论的状况，符合新课改的理念，同时也完成了这节课的主要教学任务。3．在对底数a的范围的思考及三个探究性问题后都设置了练习，能及时反馈学生对所探求到的知识的掌握程度，便于及时调整课堂教学行为。从课后看学生对这些知识的掌握应该是比较好的。4．这节课的。
指数函数的图像和性质
指数函数的图像和性质 是用换元法的，x定义域是R么？如果不是你自己算一下
指数函数的图象与性质
指数函数的图象与性质 指数函数：一般地，函数y＝a^x（a＞0，且a≠1）叫做指数函数，其中x是自变量.函数的定义域是R.指数函数的性质（1）y>；0（2）图像经过（0，1）点（3）a>；1，当x>；0时，y>；1；当x
指数函数的图像和性质 指数函数的性质1、定义域：R.2、值域：（0，＋∞）.3、过点（0，1），即x=0时，y=1.4、当a＞1时，在R上是增函数；当0时，在R上是减函数.5、函数图形都是上凹的。6、函数总是在某一个方向上无限趋向于X轴，并且永不相交。7、指数函数无界。8、指数函数是非奇非偶函数扩展资料1、求函数y=(1-6(x-2))1/2的定义域和值域解：（提示：本体为指数函数定义域和值域问题）依题意，1-6(x-2)≥0，解得：x-2≤0，即x≤2所以函数的定义域为{x|x≤2}，令t=6(x-2)，则0≤t≤1，所以：y=(1-t)1/2，可得：0≤y≤1所以函数的值域为{y|0≤x≤1}。2、已知(a2+2a+5)3x>；(a2+2a+5)(1-x)，则x的取值范围是是什么。解：因为a2+2a+5=(a+1)2+4>；0，由指数函数单调性质可知：3x>；1-x解得x>；1/4（提示：本体为不等式与指数函数单调性综合问题）所以x的取值范围为{x|x>；1/4}。参考资料来源：-指数函数
指数函数及其性质教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：qingfengxuelin2.1.2指数函数及其性质教学设计一、教学目标e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333433646432：知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质，培养学生实际应用函数的能力。过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中，体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。二、教学重点、难点：教学重点：指数函数的概念、图象和性质。教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。三、教学过程：（一）创设情景问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，…一个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞分裂的个数y与x之间，构成一个函数关系，能写出x与y之间的函数关系式吗？学生回答：y与x之间的关系式，可以表示为y＝2x。问题2：一种放射性物质不断衰变为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位：年)变化的函数关系.设最初的质量为1，时间变量用x表示，。
指数函数及其性质教学反思
指数函数的图像和性质 指数函数的性质 指数函数的性质 1、定义域：R.2、值域：（0，＋∞）.3、过点（0，1），即x=0时，y=1.4、当a＞1时，在R上是增函数；当0时，在R上是减函数.5、函数图形都是上。
指数函数的图象与性质是什么？ 函数y＝a^x（a＞0，且a≠1）叫做指数函数。指数函数：一般地，函数y＝a^x（a＞0，且a≠1）叫做指数函数，其中x是自变量.函数的定义域是R.已知函数f（x）=（t为常数）．（1）当t=1时，在图中的直角坐标系内作出函数y=f（x）的大致图象，并指出该函数所具备的基本性质中的两个（只需写两个）．（2）设an=f（n）（n∈N*），当t＞10，且t？N*时，试判断数列{an}的单调性并由此写出该数列中最大项和最小项（可用[t]来表示不超过t的最大整数）．（3）利用函数y=f（x）构造一个数列{xn}，方法如下：对于给定的定义域中的x1，令x2=f（x1），x3=f（x2），…，xn=f（xn-1）（n≥2，n∈N*），…在上述构造过程中，若xi（i∈N*）在定义域中，则构造数列的过程继续下去；若xi不在定义域中，则构造数列的过程停止．若可用上述方法构造出一个常数列{xn}，求t的取值范围．
